备课教师：杨丽君

课题 一个数除以小数 个案修改 教学内容 教材第28-29页例4、例5 知 识 点 除数是小数的除法的算理 教学目标

知识与技能：使学生理解并掌握除数是小数的除法计算法则，能正确地进行计算。

过程与方法：初步掌握将除数是小数的除法转化为除数是整数的除法的推导过程。

情感态度价值观：培养学生转化的数学思想 教学重点 理解算理，掌握算法 教学难点 当被除数、除数的小数位数不同时，以除数作为标准转化为除数是整数的除法 课时安排 8课时 教学准备 多媒体 环节设计 第 3 课时 教学设计 创设情境 1.口算练习

2.复习商不变的性质 探究新知 简单导入我们已经学会了除数是整数的小数除法，如果除数是小数该怎么计算呢？（板书课题（一个数除以小数） 独立探究.自学课本28-29页后，计算下面各题：7.65÷0.8= 12.6÷0.28=

想一想每一步你是怎样计算的？ 小组交流1.出示例4，探讨计算法则。

①出示情境图

奶奶提出了什么问题？

②教师：应该怎样计算？

教师板书算式：

7.65÷0.85=

教师：除数是小数怎么办。

③小组合作，讨论交流计算

7.65÷0.85的方法。

汇报展示：根据学生的汇报，边板书边讲解

教师强调：采用移动小数点的位置来把被除数和除数都扩大到原来的100倍。在竖式中把小数点和没用的0画掉。