2、指导读句：两句中第二句比较好把握，我们可以根据提示语要求读好。第一句要读好必须先来理解它的意思。

3、师：小贝当怎么说？"我要像他一样"--"他"指谁？"一样"是怎样？

（为脸腮光净、容光焕发）

4、学习"焕"，生说字形。跟师说"容光焕发"，师：是指人很有精神的样子。

三、精读课文，边读边思

1、思考：贝当是个怎样的孩子？。 （板书：天真可爱 渴望长大）

2、快速度全文，找出文中最能看出小贝当渴望长大的内容，大声读出来。

出示：小贝当扶了扶鼻梁上的眼镜，对老板说："我是大人了，你该叫我贝当先生。"

指导读好句子，读出小贝当渴望长大、可爱的语气。

师：小贝当就是这样一个可爱的、渴望长大的孩子。除了老师出示的三句句子外，课文中还有一些反映小贝当天真可爱的、渴望长大的句子。现在请同学们小组学习，找出句子通过抓小贝当的言行来体会。

3、小组学习后，按先后顺序交流。

A）小贝当大摇大摆地走进理发店。他嚷道："我要剃头！"

指导："嚷"请学生上黑板写，注意笔顺，在集体书空。（有感情朗读）

B）小贝当才读二年级，报上许多字他还不认识，但是他读得很认真，把报纸翻得哗哗响。（有感情朗读）

师：小贝当怎样读报？他认真的表现在--（把报纸翻得哗哗响）

他识字吗？不识字应该对报上的内容不感兴趣，为何小贝当看得那么认真？

师：让我们再来看看这句句子："小贝当才读二年级，报上许多字他还不认识"按一般情况来说，句子后面的内容应该讲他不爱看报。而现在后一句内容的意思与前一句截然相反，句子中出现了一个词，将前后意思相反的内容连了起来，这个词就是--"但是"。

4、你喜欢小贝当吗？再默读课文，划出自己认为能够体现贝当天真可爱特点的词句。

指导学生朗读贝当的语言和动作的语句。