第一课时（总第 14 课时）

一、创设情境，揭示课题

　　同学们，你们喜欢过春节吗？说说理由。（唤起学生对春节时热闹喜庆气氛的回忆。）

二、整体感知，理清脉络

1．自由读通课文，把生字读正确、句子读通顺。

2．指名读课文，其他同学边听边画出：作者写了老北京的春节中哪些重要日子的活动？

3．说说老北京的春节给你留下怎样的印象。

（引导学生结合阅读说出"热闹、忙乱、喜庆、团圆"等初步感受）

三、交流讨论，感受年味

1．春节是我国最重要的传统节日，北京人过得是这样热闹、开心，字里行间都弥漫着浓浓的年味。选择春节中你印象最深的一个日子，反复读一读，能品出年的什么味道，在空白中做好批注。

2．同桌交流。

3．全班交流：

　（1）年的味道是爆竹的味道

　　a．爆竹的声音，是春节所特有的声音，文中都有哪些地方写到？

　　b．整个春节都弥漫着爆竹的味道、烟火的味道，过年的热闹、火爆气氛尽在其中，已经与传说中恐吓叫"年"的怪兽无关了。

　（2）年的味道是香甜的味道

　　a．找出文中描写的有关饮食的语句

　　B．人们一年的辛苦劳动之后，对自己劳动所得的展示与享用，洋溢着幸福感与满足感。在香味四溢中，将年过得有滋有味，人们幸福十足。

　（3）年的味道是开心的味道

　　A．正月初一逛庙会，元宵节的灯会。(体会人们的轻闲、娱乐、高兴的心态)。

　　B．结合自己的实际，说说文中大人、小孩的快乐。

　（4）总结，在整个春节的系列活动中，虽然有些繁文缛节，但地道的民俗中所包括的五味杂陈，蕴涵着最丰富的传统，是耐得住咀嚼的味道。

四、品读体味，感受民俗

　1．快速浏览课文，找出春节中最热闹、喜庆的日子。（除夕和正月十五）

　2．认真读第七自然段，联系你过年时的感觉，说说怎样理解"除夕真热闹"。

　3．除夕夜可以说是春节中的高潮，在热闹、喜庆、团圆的气氛中，有多少人今夜无眠。试着用你的朗读来把它表现出来（学生朗读）。

第二课时 （总第15 课时）

一、复习旧知，导入新课

　　除夕过后，春节的又一个高潮元宵节到了。元宵节最主要的活动，当然是赏灯。正如一首诗中所写的那样：满城灯火耀街红，弦管笙歌到处同。真是升平良夜景，万家楼阁月明中。让我们继续感受老北京的年味。

二、进元宵，赏灯火

1．如果说除夕是以家庭为单位的热闹，那么元宵节的灯会则是全民同庆的狂欢。自由默读第11、12自然段，你能从哪些词句中感受到华灯之多。

2．想象一下，如果你走进了老北京的元宵灯市，都会看到什么灯。

（请学生结合已有经验，尽可能展开想像，如牛角灯、纱灯、玻璃灯、彩绘灯、走马灯、纸灯、冰灯等，来体会老北京处处张灯结彩，灯市如昼的热闹景象。）

3．学生朗读，把灯之多和人之悦表现出来。

三、领悟表达手法

1．快速浏览课文，从哪儿能体会到作者对年文化的热爱。（引导学生从具体语句中，感受老舍将自己的情感融于平易简约而又颇有些幽默的"口语化"语言之中）

2．作者是怎样使春节这一民俗给我们留下深刻印象的？

3．对比写法

阅读课后的《阅读链接》中两段关于春节习俗的描写，与课文的相关部分比较一下，看看在写法上有什么不同，对你的习作有什么启发。

四、总结

过年，讲究的就是热闹、火爆、祥和。这是中国最重要的传统节日，有着浓郁的民族特色，是我们传统文化的传承与凝聚。除夕之夜，天涯海角的炎黄子孙都会吃团圆饭、守岁、拜年，带着美好的心愿去辞旧迎新。但年的味道却越来越淡，正在变成电视机前对一场春节晚会的观看。

揭示课题，激发学生兴趣。

在自学基础上讨论交流学习情况。

品读中感悟，提高语文欣赏水平。

抓住时间词语，理清课文顺序。

在交流中提高自读自悟能力。

抓住重点语句研读，深入体会感情。

在读中作比较，领悟作者的表达技巧。

总结。 作

业

设

计 1.请结合《北京的春节》和自己所过的春节，写一篇短文，谈谈感受或希望。

2. 完成本课家庭作业。

板

书

设

计

6、北京的春节

独特的民俗文化

热闹、喜庆、团圆、祥和

教

学

反

思