老师：船夫的驾驶技术特别好--

　　学生：行船的速度极快...

　　老师：他动作灵活--

　　学生：不管怎么拥挤

　　老师：他速度极快--

　　学生：遇到及窄的地方...

　　(2)第五、六自然段 在人们生活中的作用 （板书：与人生活）

　　生：人们出行离不开小艇。

　　白天商人沿河做生意需要坐小艇，青年妇女交友需要坐小艇，小孩外出呼吸新鲜空气需要坐小艇，老人带全家上教堂做祷告需要坐小艇。

　　师：想象还有哪些人坐小艇去干什么？（医生、邮递员、学生...）

　　师：人们的生活、学习、劳动都离不开小艇。这是威尼斯的小艇给威尼斯带来的独特风情，使这座古老的城市变得更加有情趣。

　　师：你能根据课文填空吗?

　　（商人）夹了大包的（货物），（匆匆）地走下小艇，沿河(做生意)。(青年妇女)在小艇里（高声谈笑）。(许多孩子)由保姆伴着，坐着小艇到郊外去呼吸(新鲜的空气)。庄严的(老人带了全家)，夹着圣经，坐着小艇上教堂（去做祷告）。

　　师：还体现在哪？

　　生：夜晚离不开小艇。

　　师：当人们的笑声和告别声消失在夜色中，水面也渐渐沉寂下来，谁来读读课文的后半部分。

　　师：夜晚的宁静和什么形成了对比？（白天的喧闹）这一动一静说明了什么？

　　更加衬托出小艇与人们生活息息相关（板书息息相关）。 让我们体会到小艇是威尼斯的主要交通工具。（板书主要交通工具）

　　师：当小艇行驶在水面上时，威尼斯的水面上生气盎然，热闹非凡；当小艇休憩时，古老的威尼斯在柔柔的月光下沉沉入睡了。威尼斯的动，威尼斯的静，都和小艇有着密切的联系，充满了情趣。拿起书再来读读课文第六自然段，男同学读前半部分，女同学读后半部分，体会动静结合之妙。

　　五、总结全文，领悟表达方法。

　　这篇课文，作者紧扣小艇，介绍了小艇的样子，船夫的技术和小艇与人们生活的密切关系，为我们展示了威尼斯这座水上名城特有的风光。描写中作者抓住特点把人们的活动同景物、风情结合起来，景、物、人相互联系，使文章充满了生气。作者之所以能把威尼斯小艇及与小艇有关的事物写得如此具体生动，是同他仔细观察分不开的。

最后让我们再来欣赏一下威尼斯的风光，感受小艇的重要。（放录像）