人教版小学语文六年级下册《鲁滨孙漂流记》导学案(1课时)
人教版小学语文六年级下册《鲁滨孙漂流记》导学案(1课时)第3页

 独学:浏览精彩片段,与梗概相对比,想想精彩片段大致在小说梗概的哪个部分,理由是什么?

互学:小组交流,你认为什么地方最精彩?

群学:结合学生汇报,相机引导学生体会鲁滨孙生活态度的精彩和作者写法的精彩。

 (1)让我们把他列出的"好处"和"坏处",自己对照读一读,想想这样一个列表,给鲁滨孙带来了什么?

 (2)鲁滨孙自己是怎样认为的呢?我们来读一读他的话。

 (齐读):在最不幸的处境之中,我们也可以把好处和坏处对照起来看,从而找到聊以自 慰的事情。

小结:鲁滨孙的这种做法对我们每个人都有用。人生不可能一帆风顺,当我们遇上不利环境的时候,就要像他一样,直面现实,在绝望中寻找希望,增强跟困难作斗争的信心。

 (3)除了鲁滨孙的积极的生活态度很精彩,你还觉得什么地方很精彩?

学生可能谈到鲁滨孙的语言,如:即使是在这样的处境中,也有一些消极的东西或积极的东西值得感谢。我希望世上的人......

学生也可能谈到作者的写作方式,如:把心里活动过程像商业簿一样对照来写,一目了然,清楚明白。

小结:是啊,不少名著,人们之所以喜欢它,是其中的一些语言常常给人们很好的启示,给人们带来精神力量,就像你刚才读的这句,可以说它是给处于逆境中的绝望者的一剂良药!本组的日积月累中,我们还能欣赏到很多这样富于灵魂和力量的语言。

不少的文章,之所以给人们很深的印象,就是因为在写法上有独特的地方,就像作者把鲁滨孙的思想活动列出来一样。 自学探究三:激发阅读整本书的兴趣

独学:再读一读梗概部分

互学:在梗概中还有哪些部分也会很精彩?你还有什么疑问?

群学:学生可能会有这样一些疑问:

*鲁滨孙从船上搬来的东西里有一些麦子,他用那些麦种反复种收,到了第四年,终于吃到了自己种的粮食。我就很想知道他到底是怎么种、怎么收粮食的。

*他救了"星期五"以后就开始教化他,对于一个野人,他又是如何"教化"的呢?

*泡泡中提到"鲁滨孙制成一只能耐火的罐子的那段描写很细致,让人感到快乐",不知是怎样的细致。

*梗概是以别人的口吻写的,精彩片断却是以鲁滨孙自己的口吻写的,不知道原著是以谁的口吻写的。

2.结合学生疑问,鼓励学生阅读原著。