故而，我们得重新认识师生关系。其实，教师学生之间不存在什么"恩"。说"有恩"，无非是一方过多地付出而所入菲薄，做了一件世上的人不愿意做，乃至于学生的父母都无力做到的事，如救死扶伤之类。国民教育由国家投入，以启蒙昧，利在民族，教师受雇于国家，服务社会，用当今通俗之说，得由纳税人供养，按劳取酬，理顺了这层关系，就可以不去谈什么"恩"。　　

　　既然如此，我们就不必太在意那些赞辞的有或无，真或假了。　　

素材存盘

炙肘练笔

　　当代画家潘觐缋于上海艺专毕业后，回到家乡卖画为生。他在恶劣的环境下刻苦练画，常十几个小时不停地练。晚上他就在煤油灯下练画，还找到了治瞌睡的最好办法。每当夜间作画困意缠绕，难以自制时，他就把臂膀伸到灯罩上，滚烫的煤油灯玻璃罩发出"嗤"的一声。剧痛驱散了他的睡意，又提起精神继续作画。久而久之，他的左膀肘上留下几块黑色瘢痕。他刻苦学画作画，终获成功。他的鱼类画，风格特异，独树一帜，蜚声中外。

　　分析：学习既要讲究方法，也需要毅力。任何想投机取巧的人都不可能获得成功。

　　话题：刻苦 成功的法则

学习目标：

一、分析"丁香一样"的姑娘的象征意义。

二、通过对抒情主人公"我""雨巷"等意象特点的分析，把握诗人的思想感情。

三、通过朗读来体味诗歌的语言特点。

难点、重点：

一、把握诗人的思想情感。

二、体会本诗的象征意义。

阅读《雨巷》

一、第一层次的解读，解读文本。

（一）一读《雨巷》，体会：诗歌表现的是一种什么样的美?是如何表现的？

（二）诗中都描绘了哪些意象（包括人物形象）？

明确：抒情主人公"我"；"丁香一样"的姑娘；雨巷；雨；篱墙；油纸伞。

（在诗中，这些意象形式上各自独立，但却使我们觉得形象之间有着某种特殊关系，共同具有某些东西。）

（三）补充情节，分析意象。

1引导题：

（1）这首诗描绘了一个怎样的场景？

（2）抒情主人公"我"有着怎样的境遇？