2、自己轻声读文，尝试给学习伙伴提一个或几个问题，在你的问题中可以用"什么"、为什么或怎么样等词语。教师相机引导，梳理问题。

　　(培养学生边读书边思考问题的习惯，尝试提问能引导学生思维向纵深发展，共同梳理问题，保证了教学活动的针对性。)

　　3、学生共同读文，尝试解决问题，教师适时点拨引导。

　　4、重点指导读1--4自然段，注意读好老师严肃的语气。

　　练习（说话训练发展学生语言，培养学生求异思维能力。）

　　引导学生用准备说话。

　　（如果学生思路过窄，教师可以出示例句拓宽学生思路--"我准备送还鸟蛋"。另外特别要鼓励学生说与众不同的句子。）

　　写字（发挥学生主动性，提高写字质量。）

　　1、记字形。出示"同工转"三个字，选择你最熟悉的字，你最喜欢的字说说你是怎样记住它的。

　　2、学写字。学生观察练习描红，看谁写的最漂亮。

　　3、展示学生的优秀作业，互相取长补短。

　　　　　　　　　　　　 　　第二课时

　　对话平台

　　导入（检查读文，师生谈话引出新课内容。）

　　1、教师检查学生读1--4自然段。

　　2、师：失物是怎样认领的？主人又是怎样处理的？我们继续学习5--8自然段。

　　朗读（联系学生思想实际，启发想象读文，更易于提高学生理解和感受能力。）

　　1、学习5--8自然段，总结学生提出的问题，引导学生按问题线索朗读感悟。

　　2、一年一班的学生丢东西了吗？他们丢失了什么东西？

　　（1）指名读第六自然段，然后小组讨论解疑，互相交流。

　　（2）启发情感，指导朗读。