识 字 3

教学目标：

1、 认识"雾、霜"等13个生字，会写"和、语"等6个字。

2、 借助拼音和插图正确流利的朗读课文。

3、有搜集对子和对对子的兴趣。

教学重点：读准字音，识记字形，学会对对子。

教学准备：生字卡片、风景图。 教学课时：两课时。

第一课时

一、导入

1、启发谈话。同学们喜欢对对子吗？今天我们来学习一组对子歌。

2、展示图片。（出示大自然景物图片）引导学生观察说说画面的景色。让我们一起走进山清水秀、鸟语花香的大自然。

二、 自读课文

　　 1、学生借助拼音朗读对子，注意读准字音。

　　 2、同桌互读，交流识字情况。

三、交流识字

1、出示生字词：你认识哪个？说说你是怎么认识的？

2、游戏识字：开展"识字秘诀"交流会，看谁的识字方法好。

3、检查识字：

（1）开火车认读。

　 （2）帮生字找家--分别找出带"雨""虫""木"字旁的字。

（3）猜字谜---多字少一半（夕）；十日十月（朝）；王二小，白又胖，一屁股坐在石头上（碧）。

四、指导写字

1、认读"和、语、千"。

2、学生观察描红：写的时候应该注意什么？

3、教师强调要点。

4、组织描红，临写。

五、练习

请你学着文中的样子，也出几个对子让小伙伴对一对，实在对不上你可以帮助他。

第二课时

教学过程：

一、导入

　　出示大自然的画面：你能用学过的词语描绘一下吗？说完后把词语贴在相应的位置上。

二、绘画 理解，积累运用。

1、在文中挑选一个或几个喜欢的词语，写在纸上，自己配上画面。

2、拿出自己的作品在组内交流，大家互相评议，猜猜他画的是哪些词语。

三、 练习

1、挑字卡找朋友：

　　翘舌音朋友--我是翘舌音"朝"，我的朋友在哪里？

结构朋友--我是"秀"，我有上下两层楼，我的朋友在哪里？

　 偏旁部首朋友--我是昆虫小蜜蜂，我的朋友遍天下。

　 反义词朋友--我是"朝"，是一天的开始，我的朋友在哪里？

2、任意选择书中的词语说几句话，看谁用得多，句子说得美。

四、朗读感悟

1、多种形式读(师生交叉读、分组拍手读、表演读等形式)

2、边读边悟：课文是怎样呈现景物的?先写了哪些景物，又写了哪些景物?

3、当你看见眼前的景物时，你想到了什么?有什么感受？

五、写字

1、认读"李、秀、香"，学生观察描红：这几个字有什么特点？写的时候应该注意什么？

2、教师重点指导："秀、香"（都是禾字头）

六、拓展练习

分小组找一找，在生活中还有那些词语可以对对子，比一比，看哪个小组找得多。