一、分清"姓"和"名"，揭示课题。

　　1.分清"姓"和"名"。

　　每个人都有一个名字，名字分为"姓"和"名"，姓在前，名在后。

　　2.今天，我们就一起来学习第15课。

　　出示课题 15.你(nǐ)姓(xìnɡ)什(shén)么(me)

　　（预设评价：读正确了。）

　　齐读课题。

二、 整体感知，认识课文中的"姓"。

1. 看动画，听录音。

　　课文中每个小朋友的姓都不一样，数一数，一共有几个小朋友。（14个）

2. 学习小任务：读课文，圈出"姓"。

（1） 读：读课文，不加字，不漏字。

　　　　　　　　（和同桌轮读课文）

（2） 圈：圈出课文中这14位小朋友的"姓"。

3. 交流反馈。

　　胡(hú)-吴(wú)；张(zhānɡ)-章(zhānɡ)；姜(jiānɡ)-蒋(jiǎnɡ)；徐(xú)-许(xǔ)；

　　　　陈(chén)-程(chénɡ)；李(lǐ)-吕(lǚ)；孙(sūn)-郑(zhènɡ)

4. 正确认读。

（1）借助拼音自己拼读，注意读准生字的字音。

　　（2） 开火车拼读。

（预设评价：把字音读正确了。

姜(jiānɡ)-蒋(jiǎnɡ) 徐(xú)--许(xǔ)，声调不同；

陈(chén)-程(chénɡ)，分清前后鼻音。）

　　（3） 齐读。

　　三、学习生字，再读课文，找到识字的好方法。

　　1. 课文中还有4个生字，请小老师带读。

　　双(shuānɡ)、午(wǔ)、耳(ěr)、关(ɡuān)

　　2. 让我们把这些字送回到课文中，一起来读读课文，注意把课文读正确，不加字，不漏字。

　　齐读课文。

　　3.儿歌中告诉我们，这些读音相近或是相同的姓氏是怎样分清的呢？先来看第一小节。

　　（1）指名学生读第一节。

　　（评价：读正确了。声音响亮。）

　　指导朗读：读出问句的语气。

　　 （2）我问你答，朗读第一节。

（预设评价：读正确了。问句句末向上扬。）

　　男女生一问一答读第一节。

　　4.交流反馈。

　　（1）胡--吴

古月胡(hú)--口天吴(wú)

　　（预设评价：胡和吴读音相近，它们分别是由两个独体字组成的，这是一个识字的好方法。）

　　儿歌中"胡--吴"的介绍，也就是用到了我们平时所说的--"加一加"的方法，这就是识字的好方法。

　　（4）在向别人介绍自己姓的方法很多。让我们再来读读儿歌。找一找，除了这种区分的方法，儿歌中还有哪种方法？

　　*齐读儿歌。

　　*交流反馈。

　　姜--蒋 徐--许

　　（部首不一样）

　　（评价：很仔细，抓住字的特点，就能分清读音相近的字。）

三、小结课文，拓展识字。

　　1．复习生字：读一读。

　　2. 朗读全文。

　　3. 拓展识字。

　　小游戏--我姓什么

（1）你姓什么？我姓 。什么 ？ 。

　　（2）带领大家拼读自己的"姓"。

4.指导书写。

　　吴、双、耳、孙

　　重点指导--

　　双（左边第二笔是点，右边第二笔是捺）

　　孙（左边子字旁，第三笔是提）

　　耳（笔顺指导）

　　学生书写，教师巡视指导。

　　四、作业布置

　　1.用自己喜欢的方法识记生字。

　　2.课后【读】：读一读，读出不同的语气；了解复姓。

　　（1）他姓什么？他姓吴。什么吴？口天吴。

　　（2）司马光，姓司马。诸葛亮，姓什么？诸葛亮，姓诸葛。 　　

　　落实教学目标2，积累一些表示人姓的字。

　　落实教学目标1，在语言环境中,认识本课生字。

　　落实教学目标1，认识本课生字。

　　落实教学目标3, 能正确朗读课文，做到不加字、不漏字。

　　落实教学目标1，初步学习根据字的组合区别同音字或音近字。

　　落实教学目标4，能向别人介绍自己的姓。

　　落实教学目标1，正确描、写"吴、耳、双、孙"。

　　板书：

　　15 你姓什么

　　 胡(hú)-吴(wú)；张(zhānɡ)-章(zhānɡ)；姜(jiānɡ)-蒋(jiǎnɡ)；徐(xú)-许(xǔ)；

陈(chén)-程(chénɡ)；李(lǐ)-吕(lǚ)；孙(sūn)-郑(zhènɡ)