（3）学生活动：观察、思考、动手实验，分析探究干簧管在有或者无磁场时的特征，回答问题。

（4）设计依据：利用启发式和科学探究式教学方式，引导学生积极思考问题，用所学的知识解决问题，同时激发探究的欲望，体验探究过程的乐趣，进而培养学生观察、分析问题、解决问题的能力。

2、光敏电阻

（1）教学内容：光敏电阻的特性及其工作原理

（2）教师活动：演示模拟路灯自动开启实验，提问①：这个元件对什么敏感？提问②：这个元件将什么物理量转换为什么物理量？提问③：转换过程遵循什么规律

（3）学生活动：猜想、动手实验，处理数据，总结结论，进行验证

（4）设计依据：利用科学探究式教学方式，引导学生猜想，激发探究的欲望，体验探究过程的乐趣，提高学生的思维能力，提高学生归纳总结的能力。

3、热敏电阻

（1）教学内容：热敏电阻的特性及其工作原理

（2）教师活动：演示改装后的小型电风扇实验，提问：①：这个元件对什么敏感？提问②：这个元件将什么物理量转换为什么物理量？提问③：转换过程遵循什么规律？

（3）学生活动：猜想、动手实验，收集数据，处理数据，总结论证。

（4）设计依据：利用科学探究式教学方式，引导学生猜想，激发探究的欲望，进一步体验探究过程的乐趣，提高学生的思维能力，增强学生团结合作的意识。

4、热敏电阻、光敏电阻的简单应用

（1）教学内容：进一步知道传感器的工作原理

（2）教师活动：图片展示智能化大棚的各项自动工作系统，提出设计要求：①：自选器材设计简单的电路，在某个确定光强下电路自动报警。②：自选器材设计简单的电路，在某个确定温度下电路自动报警。

（3）学生活动：动手实验，收集数据，总结论证。

（4）设计依据：利用科学探究式教学方式，激发探究的欲望，进一步体验探究过程的乐趣，提高学生的分析能力，增强学生团结合作的意识。联系实际，让学生进一步体验物理知识在生活中的应用。

（三）、传感器的工作原理

教师活动：在通过对一些传感器元器件的认识，应该进一步了解了传感器的工作原理了。

（四）课堂小结：

　　教师活动：传感器是把非电学量转换为电学量的元件，它使得某些非电学量容易测量或者能实现电路的自动通断.传感器的应用丰富了我们的生活，也促进了科技的发展。

【教学反思】：

本节课依据学生的认知规律组织教学，引入新课从生活实例入手,设置悬念，提出问题,激发学生兴趣，增强学生的求知欲;在进行"什么是传感器"的教学中注重实验探究，引导学生从两个实验的探究中加以归纳，并通过DISLab系统显示传感器的优越性，让学生了解把非电学量转化为电学量的技术意义;在对光敏电阻、热敏电阻和热电阻、霍尔元件这些制作传感器的元器件教学中，注重将教师演示实验与学生动手实验相结合，注重理论与实践相结合。整个教学过程符合新课程的三维目标，体现新课程的理念，注意培养学生的自主