（4）预报农时，安排播种日期；安排农作物区划，确定造林和采集种子的日期；引种植物到气候条件相同的地区；避免或减轻害虫的侵害；便利山区的农业发展。

学生阅读有困难的大概是第（4）题。教师可提示学生注意一些标志性词语，如"首先是为了......""此外还有......""对于......""还可以......""也可以......""为了......"。这些标志性词语对信息的筛选、概括很有参考价值。

（三）划分段落层次，理清文章的说明顺序

　1．选两位同学划分段落层次，理清全文思路并板示，其余同学评价。

　　明确：第一部分（1～3段）引出什么叫物候和物候学。

　　　第二部分（4～5段）说明物候观测对农业的重要性。

　　　第三部分（6～10段）说明决定物候现象来临的因素。

　　　第四部分（11～12段）说明研究物候学的意义。

　2．理清文章的说明顺序，探究作者说明的技巧。

　　明确：文章首先介绍物候学研究的对象，然后以具体事例说明物候学对农业生产的重要性，接着谈决定物候现象来临的四个因素，最后说明物候学对于农业生产的重要意义。

　　教师总结发言：通常采用的说明顺序有三种：时间顺序、空间顺序、逻辑顺序。全文采用逻辑顺序，条理分明，介绍的物候学知识通俗易懂，给人留下深刻的印象。

三、 当堂训练检测：

精读课文6～10段，探究局部的说明顺序。

1．学生齐读6～10段

2．提问：决定物候现象来临的四个因素的说明顺序能否调整（或互换）？这样安排有什么好处？（见大屏幕）

学生思考，同桌之间交流。

　明确：不能调整。这四个因素是按照影响程度，由大到小依次排列的。纬度影响最大，经度次之，高下差异又次之，古今差异最次。另外，纬度和经度是在地球上位置的不同，第三个因素是同一个地点的高下差异，这三者都是空间因素，最后一个则是时间因素，从空间方面到时间方面又是一种排列顺序。对四个因素的解说由一个设问句引出，接下来用"首先""第二""第三""此外"等连接词，使这一部分层次井然，条理清晰，易于接受。

四、 反馈小结升华：

五、 新课预习指导：

1．收集几则农谚，说说它们包含的物候知识。

教学反思：