（2）师： 同学们，你们注意到了吗？这段话很特别。特别之处在哪里？（"愿意......就......"多次出现或句子反复）

（3）师：特别的写法往往蕴含了特别的情感，萧红反反复复写，我们也来反反复复读一读。不过我们读得快一点。倭瓜愿意爬上架-- (生接)就爬上架，愿意爬上房--(生接)就爬上房。黄瓜愿意开一朵花--(生接)就开一朵花，愿意结一个瓜-- (生接)就结一个瓜。玉米愿意长多高--(生接)就长多高，蝴蝶愿意飞到哪儿--(生接)就飞到哪儿。

（4）师：特别的写法有特别的心情。读这段内容有些"重复"的话，你有什么感受?

师总结：是啊，读这一段话，我们感觉到园子里的一切是那样自由由在、随心所欲、无忧无虑。

　　（教师板书：这是一个自由自在的的园子。）

（5）师引读：花儿，鸟儿，虫子，倭瓜，黄瓜，玉米，蝴蝶，这一切都活了，要做什么就做什么。

（6）师：同学们，你们知道为什么这园中的一切在萧红的眼里都是自由的呢？ 其实，在园子里谁才是最自由的？（萧红）对呀！因为萧红是自由的，所以看到的景物都是自由的！在萧红的眼里，园子是自由的，园中的花是自由的，鸟是自由的，虫子是-- 倭瓜是-- 黄瓜-- 玉米是-- 蝴蝶更是--天上飞的，地上爬的，架子上长的，在作者的眼里，一切都是--自由的。萧红借景物的自由来表达自己自由的心境，这种写法叫借景抒情，情景交融。