（引导学生得出"穷人更穷"）。

3.引入。

二、学习探究

（二）精读感悟：（感受人物品质）

问题2：桑娜、渔夫是怎样的人？

【设计理由】让学生通过阅读课文，画出描写桑娜心理活动的句子，体会桑娜善良的品质。

【使用说明】分自然段学习课文，二人或四人小组讨论交流，小组汇报，教师点拨。

【思路导航】

1.通读课文，我体会到桑娜不仅勤劳，还很 ，因为 。

2.朗读课文8-11自然段，我知道桑娜忐忑不安地想了哪些事情?

3.从哪些事中你可以了解到桑娜善良的品质，把描写桑娜心理活动的句子多读几遍，把感受批注在课本上句子旁边，与老师同学交流。

预设：

(1)她的心跳得很厉害，自己也不知道为什么要这样做，但是觉得非这样做不可。"这样做"是指 。"非这样做不可"是指 。"不知道为什么要这样做"与"但是觉得非这样做不可"看似矛盾，实际上反映了桑娜 的善良品质。

(2)她忐忑不安地想："他会说什么呢？这是闹着玩的吗？自己的五个孩子已经够他受的了......他会揍我的！那也活该，我自作自受......嗯，揍我一顿也好！"

"忐忑不安"的是 ；通过桑娜的

活动，可以感受到桑娜的美好心灵。

4.文中除了写桑娜还写了渔夫，我要将课文12-27自然段读一读，体会渔夫的高尚品质。

（1）我要跟同桌分角色朗读对话。

（2）我要说说自己的体会，为什么桑娜沉默了两次，她在想什么呢？

（3）渔夫沉默是因为心里想： ，从一个" "字，我体会到渔夫是一个 的人。

三、巩固练习

1.读了课文，我在想，题目是"穷人"但文中没有一个"穷"字，可我们处处可以感受到穷人的 和 。同样，全文没有一句赞美的话，然而穷人的 却被表现的感人肺腑。

2.作者是通过对 、 、 的描写，将桑娜和渔夫