1、学生选择自己喜欢的内容读给大家听，互相评议／取长补短。

　　2、教学生读"我会读"中的句子，学生比较带逗号、句号和感叹号的句子表达的不同语气，然后练读

　　3、分角色读文。

　（1）个人体会读。选择自己喜欢的角色读一读，注意叙述性语言和角色对话的语气。

　（2）同桌交流读。读完后比一比哪一个角色读得好．同一个角色谁读得好。

　（3）带头魰小组吉作读，全班评议〃

　　（在理解的基础上有感情的漗读，是对学生体会文章棅感的一次升华。多种形式的朗读．不仅培养学生皆朗读能力，耏且使学生穩匞自我－达到与作耇心息相通。）

　　三、讨论（联系生活实际引导学生深入思考，情感熏陶得以升华。）　　

　　读第八自然段鸭先生的话，讨论思考；这句话什么意思？你觉得小贍变脏还怪谁？学生以四人学习小组展开讨论，教师相机进行引导。

　　四、练习（想象说话重在启发学生思维，培养想象力和语言表达能力。）

　　想象说话（出示挂图）内容是两个小朋友在美丽的小路上走，启发想象这两个小朋友边走边说些什么？可以模仿文中的句子说话，更鼓励学生说出与文中和别人不同的句子。

　五、写字（延时评价给学生自主空间，更利于激发写字兴趣。）

　　1、学生观察"先、干、赶、起"四个字在田字格中的位置：你发现了什么？（赶和起都有走字旁，重点指导这个偏旁的写法）

2、学生练习书写，自己找学习伙伴或老师评价?如果对第一次评价不满意