集体备课

共性意见

　　(一)识字写字

　　1．放手让学生自主识字。

　　根据学生喜欢读诗歌的心理特点，让学生借助拼音充分自读课文，展示自主识字的成果，使学生体验成功的快乐。再根据学生认读的情况纠正字音，想办法认识所有的生字。

　　2．本课生字读音难点较多，要引导学生发现并注意："锋、曾、泞、荆、莹"都是后鼻音；"曾"是平舌音，又是多音字，在本课中读ｃéｎｇ；"泞"读第四声，不要读成第二声；"棘"读第二声，不要读成第四声。

　　3．本课要认的字中，字形结构或部件较为特殊，一般不要进行繁琐的字形分析，要重视整体认读，并发挥学生的主动性和创造性，引导学生自己想办法识记生字。"锋、叔"可在揭示课题时，结合对"雷锋叔叔"的了解随机识字。"曾、泞、迈、觅、需"等字，可利用学过的熟字和偏旁识记。第四节诗生字较多，可在引导读通的过程中巩固识字。"需、迈、叔、锋、泞"也是本课要求会写的字，要引导学生分析字形。

　　4．可结合生活实际，引导学生简单理解字义。

　　5．写字指导。

　　本课写字编排很有规律，训练重点是：雨字头、走之、三点水。

　　(二)朗读感悟

　　朗读本诗，主要体会"谁需要帮助，我们就伸出热情的手；谁需要温暖，我们就献上一颗火热的心"的思想感情。

　　1．教师饱含深情地诵读全诗。学生获得初步的情感体验，感受语言的优美。

　　2．自由选择伙伴，合作朗读，读出美感，读出诗的韵味。

　　3．齐读第一、三、五自然段，指名朗读第二、四自然段。齐读时，要读出深情呼唤的语气，两次呼唤"雷锋叔叔，你在哪里，你在哪里"，要根据情感的起伏，读出急与缓的变化。小溪和小路的话，语速稍慢，娓娓道来，"瞧"以后的诗句可适当提高音调。

　　4．朗读最后一句话，并体会其含义。这句话的表面含义是，雷锋叔叔时时处处都想着别人，雷锋叔叔把爱心洒遍了祖国各地。联系全诗，我们也许还能领悟到诗人在这句话里寄托的深层含义，那就是希望处处都有活雷锋存在，奉献爱心成为我们每个人的自觉行动。这句话的表层含义，可结合本诗中的事例和课后"我知道"中的"雷锋出差一千里，好事做了一火车"，以及学生了解的雷锋叔叔的其他故事来理解。理解这句话的深层含义难度较大，教师可结合课后小泡泡中"我们也去找一找身边的雷锋吧"这句话，引导学生去感悟。

　　(三)积累运用

　　1．词语积累。

　　(1)读读记记。

　　弯弯的小路长长的小溪蒙蒙的细雨

　　温暖的春风晶莹的露珠

　　(2)扩展填空。

　　弯弯的(　　　)长长的(　　　)晶莹的（　　　）

　　蒙蒙的(　　　)温暖的(　　　)

　　2．名句积累。

　　(1)雷锋出差一千里，好事做了一火车。

　　(2)人的生命是有限的，可是为人民服务是无限的。我要把有限的生命，投入到无限的为人民服务之中去。

　　(3)一个人做一件好事并不难，难的是一辈子做好事，不做坏事。

　　3．有感情地背诵全诗。

　　(四)实践活动

　　1．举行"雷锋叔叔知多少"的故事会。

　　2．学唱歌曲《学习雷锋好榜样》。

第一课时

　教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 使用者再创

及反思记录 一、交流资料，引入课文。

二、初读课文，学习字、词。

三、学习第一、二诗节，品读感悟雷锋精神。

一、交流资料，引入课文。

1．板书"雷锋"，认读，正音。指导"锋"是后鼻音。

（板书课题）朗读课题：雷锋叔叔，你在哪里

二、初读课文，学习字、词。

　　⒈自由朗读课文，圈出生字，标上诗节序号，把诗句读正确、流利。

　　2．抽生分节朗读。师生相机正音。并结合朗读，出示有关词语卡片："足迹、曾、泥泞、脚窝、年迈、荆棘、花瓣、晶莹、四处寻觅、需要"，认读词语。

3．开火车朗读词语卡片，并理解词语：

（1）可以通过找近义词的方法理解"足迹、曾、脚窝、"。

（2）教师讲解"泥泞"。

4．朗读短语：弯弯的小路 长长的小溪 蒙蒙的细雨

温暖的春风 晶莹的露珠 年迈的大娘

（提示："的"要读得轻而短）

5指导读好诗中的几个长句子：

　　三、学习第一、二诗节，品读感悟雷锋精神。

1．过渡：雷锋叔叔，你在哪里？让我们先沿着长长的小溪去寻找吧！

2．抽生读第一诗节，教师以评导读，体会"寻找"时急切的心情。重点指导好第二个"你在哪里"，语气更为强烈。

3．品读、感悟第二诗节。

（1）教师范读第二段，学生聆听教师是怎么有感情地朗读的。

（2）学生自由练习有感情地朗读。

（3）引导学生想象当时的画面：读着这段话，你仿佛看到了什么？

并边交流边朗读边指导、评议。

（4）触摸雷锋的心灵：再想象，雷锋这样做，他心里是怎样想的呢？

（通过学生的想象和点评，体会雷锋叔叔"心中有他人，处处为他人

着想"。）（引导学生边感受边感情朗读）

4．背诵第一、二诗节。（自由准备、个别配乐背诵、集体配乐背诵）

四、生字书写指导：

1．出示要书写的字"雷、锋、泥泞、叔、冒"，小组交流：你怎么记住这些字？哪个字比较难写？

2．教师范写，重点指导：

五、作业：

1．抄写生字、词语。

2．背诵第一、第二诗节。

　　自由朗读课文，圈出生字，标上诗节序号，把诗句读正确、流利。

　　抽生分节朗读。师生相机正音。并结合朗读，出示有关词语卡片：

开火车朗读词语卡片，并理解词语：

抽生读第一诗节，教师以评导读，体会"寻找"时急切的心情。重点指导好第二个"你在哪里"，语气更为强烈。

品读、感悟第二诗节。

学生自由练习有感情地朗读。

引导学生想象当时的画面：读着这段话，你仿佛看到了什么？

并边交流边朗读边指导、评议。