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上都是左右结构，左窄右宽。抓住规律，突破关键。学生往往追求写，忽视了对例字的观察，教师要引导学生多观察老师的范写，多观察书上的例字，练写后还要对照老师展示的作品观察自己的书写。）
四、课堂小结，布置作业
1.教师引导学生回忆自己学会的生字和识字的方法。
2.布置作业：课文中的11种树各有怎样的特点？回家后继续读课文，找一找答案。
第二课时
一、复习回顾，导入新课
1.教师课件出示生字(杨 桐 松 柏 棉 枫 杉 桂 梧 桦)，组织学生开火车读字、组词。学生朗读生字、组词语，在说词语的过程中可以想一想带有生字的成语或四字词语。
2.教师课件出示本课10个表示树名的词语，引导学生认读，并选择最喜欢的树或最熟悉的树介绍样子。
(1)学生朗读词语，注意"杉"是翘舌音，"松"是平舌音，"桦"要读四声。(2)介绍树的样子时要说完整句子。
二、读中感悟，合作识字