（让学生先独立思考，再同桌议论。）

　 生：可以看2根较短的小棒相加的和是否比第3根大。因为三角形中最长的一条边本身就比另外两条边长。

　 师：在学习中我们要不断的总结方法，提高自己的能力。

【评析：在比较中发现最简捷的判断方法，提高了学生掌握知识的水平，培养了数学思维的敏捷性和灵活性。】

　　（2）从下面5根小棒中任意取出3根，摆出两种不同的三角形。

2、提高练习。

　　【评析：引导学生发散思维，培养学生灵活运用知识的能力。】

　　四、全课小结，反思提升。

　　通过这节课的学习，你对三角形又增加了哪些认识？数学学习中我们会遇到许多问题，只要你善于冷静的思考，善于积极的合作，相信你们一定会成功！下课。

【总评：本节课突出了学生探究与发现的过程。教师起到了适时引导、点拨的作用，充分体现了《课程标准》中有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆，动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。

上课伊始的游戏不仅调动了参与比赛同学的兴趣，更重要的是学生明确了围三角形的要求:首尾相接形成一个封闭的图形，寓教于乐。三个活动为探究的主体部分，活动中学生挑战受挫，激起了学生认知巨大冲突:为什么这三根小棒围不成三角形呢？是