三、再现希望，体会写法

　　1.学习本文的最后一自然段

　　你能理解"突然，他的嘴角又浮起一丝微笑，那是因为他看见火车前进的方向的右面，在一棵高大的白杨树的身边，几棵小树正迎着风沙成长起来"这句话的含义吗？

　　预设：

　　（1）高大的白杨指爸爸自己，身边的几棵小树即指他的孩子们。

　　（2）爸爸希望他的孩子也能扎根边疆，成为边疆的建设者。

　　（3）这是爸爸的愿望，更能体现爸爸的高尚情操。

　　 .........

　　2.带着对父亲的敬意读一读这段话好吗？

　　3.体会写法：白杨树和爸爸有着相同的本质特点，他们不怕环境的恶劣，默默地为大地和人类奉献着自己的一切，作者借助白杨的这个特点，明写白杨，暗写自己和与自己一样的边疆戍卫者。这种写作手法就是托物言志，借物喻人。

板书借物喻人

　　四、有感情地朗读课文

　　带着对白杨树的赞叹，对边疆戍卫者的敬意，对西部未来的憧憬，让我们再一次回到课文之中，去感受这种真真切切的奉献精神吧。指名感情朗读课文。边读边再一次感受这篇文章的写作手法好吗？

一、初读课文，整体感知

　　师：今天，我们要学习第十九课，请同学们用最响亮的声音齐读！

　　生齐读！

　　师小结：同学们，在我们新疆处处都可以见到白杨树，它没有柳树的婀娜多姿，更不像榕树那样浓荫蔽日，只是笔直笔直地向上长。一排排，一行行倔强地挺立着。作者为什么要写白杨呢难道只是为了介绍它吗让我们一起读书，解决这个问题。

　　师：请自由朗读全文，并且画出爸爸向子女介绍白杨的那个自然段。

　　（学生边自读边勾画思考）

　　二、了解白杨特点，学习析词悟情

　　师：请你读出画好的段落，大家边听边想自己哪儿不明白。

　　预设：

1：我不明白为什么爸爸的脸色变得严肃起来

　　2：我不明白爸爸介绍的白杨树到底有什么特点

　　3：我不明白爸爸明明是在说树，干吗用了"坚强"、"不软弱"、"