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3 指导学生从偏旁入手掌握这些生字。
4．猴子最先种的是什么树：指课件学生回答梨树
过渡：让我们一起来看看猴子种梨树的情景吧！
设计意图：采用倒序教学法，能够创造悬念，激发探求新知的兴趣，学生先了解结果不免心生疑问：猴子为什么什么树也没种成？他种了哪些树？他是一只怎样的猴子？这很自然地引到了前面文段的教学中。
三、讲读第1～3段
１．出示第1段：
（１）自由读，指名读。
（２）你从"天天浇水施肥"中，看出这是一只怎样的猴子？
（３）生甲答：真是一只勤劳的猴子，我们也要向他学习。
生乙答：他真想快点儿吃到梨子，多着急呀！
（４）谁能读好这一段？让我们感受到他着急的心情。
指名读 ，齐读。
过渡：按常理说，在猴子的精心培育下，梨树会长的枝繁叶茂，硕果累累，没想到半路杀出个程咬金，乌鸦的一番话改变了他的想法，请同学们自己读读２、３段，用自己喜欢的符号分别画出乌鸦和猴子的话，边画边读。
２．乌鸦是怎么说的呢？出示：乌鸦说的话
（１）指名读。
（２）乌鸦说的话你们有什么不明白的？