六、教学环境及资源准备

　　多媒体课件、钟面模型、练习纸、铅笔

　　　教 学 过 程（具体教学环节） 设 计 意 图 一、创设情境，导入新课

1．猜谜语导入"我有一个好朋友，滴答滴答不停走，叫我学习与生活，真是我好朋友。"这是什么？

2．钟面能告诉我们什么？你能说说自己的作息时间吗？教师随着学生回答而板书。

3．同学们，你们知道现在是什么时间吗？（出示当时的时间钟面），今天就一起来学习时间。

4．一年级时，我们已经学习认识整时，你知道钟面上都有些什么？（学生交流）。

二、直观观察，自主探究新知

1.认识时间：分 几分（动画演示分针移动）

（1）引导学生观察分针（分针从12开始走1小格）

预设：分针走1小格是1分。

（2）学生利用学具拨出1分，同桌互查。

（3）从12开始走过2小格、3小格、4小格......各表示经过几分？学生讨论，同桌互说，并拨出相应的时间。

（4）当分针走过5小格是几分？这5小格与1大格有什么关系？你能得出什么结论？

预设：5小格就是1大格，当分针走1大格是5分

（5）推理（同桌互助）

分针分别经过数字1、2、3、4、5时......各是几分。（动画演示）

　　师：当分针从12开始走过1圈是几分？等于几时？

　　结论：60分＝1时

（6）师强调：当分针指向数字6时，是个特殊的时刻，你们知道是什么时刻吗？

（动画演示这时分针和时针的位置关系，学生认真观察后得出结论：30分＝半时。

2．读写时间

（1）课件出示例2的3个钟面，学生独立读出时间，在尝试写出来。

把自己写的和教材进行比较，然后小组讨论：读写时间应注意什么？写时间有哪些方式？

（2）学生合作：你拨时间我来写

三．课堂作业设计

1、请你先仔细观察，再填空。

数一数：钟面上有（ ）个数，这12个数把钟面分成了（ ）个相等的大格，每个大格又分成（ ）

个相等的小格，算一算钟面上一共有（ ）个小格。

看一看：钟面上有（ ）根针，短粗一点的针，叫（ ）针，细长一点的针叫（ ）针。

想一想：（1）时针走一大格，也就是（ ）小时。时针走一小时，分针正好走（ ）圈，是（ ）分钟，

1时＝（ ）分。

2、写出另一种表示法

9时15分 ________ 10时零5分________

6时23分________ 12时35分________

3：07 __________ 8：45 ________

7：05 ________ 10：59 ________

3、写出钟面上的时刻。

（答案）

　4、你能给下面的钟面画上分针吗？

　　1.猜谜语这一环节是为了增强开课的趣味性，从而吸引孩子的注意力，提高孩子的学习热情。

　　2.让学生说出自己的作息时间这一环节是让学生能真正体会认识时间与我们的生活密切相关。

　　3.让学生交流"钟面上都有什么？"这一环节目的是引导学生复习旧知为学习新知作准备。

　　4.学生动手拨一拨这一环节目的是为了让学生能真正地动手操作，认识几分与分针走动的关系，使"分"更直观化。

　　5.学生动手拨分针。

　　6.小格就等于走1大格这一环节的设计师让学生形象、直观地理解小格与大格的关系。

　　7.学生认真观察分针走一圈，时针的变化这一环节的设计师为了让学生形象地感受60分＝1时这一理论依据，从而激励学生自主探究、交流、合作的热情，准确把握"时"与"分"的关系，突破了重点。