片讲解。带领学生一个一个，一排一排读，确保学生掌握。

让学生听第二遍录音，回答

1. Can Sam ___________?

A.play football B. play basketball

2. Can Lingling _________?

A. play football B.play basketball

学生回答问题的过程中，我教授本课句型，并带学生初步操练。先是我和学生分别扮演Ms Smart 和 PE 教师，接着生生之间分别扮演。并板书。

让学生听第三遍录音跟读模仿

设计意图：学生通过听三遍录音及对句型的基本操练，大体掌握了本课重点。学生带着不同问题，观看CD-ROM，问题难度不断递增，使学生对课文的理解逐渐加深。寻找答案的过程就是理解课文和呈现重点的过程。教师提出的话题也为新授课之后的任务操练做好铺垫。

Step3 Practice ：

首先让学生和同伴讨论Part 3，然后让学生们选择颜色，描述图片。接下来让学生们做一个游戏，一个学生仍花，如果花落到放风筝这幅图上，学生就要问 " Can you fly a kite ?"

这幅图旁边画的是错号，学生应该回答 "No , I can't." 请学生两人一组展开游戏。

设计意图：给学生机会操练本课重点句型。充足的机械操练帮助学生熟悉文本，使新授语言材料更容易上口。学生们对游戏很感兴趣，在游戏中操练句型利于学生掌握。

Step 4 Extention

让学生们做调查，选俱乐部成员。

运用Can you _____?

Yes,I can ./ No, I can't.

举着 "Swimming" 牌子的学生问 "Can you swim ?"调查表中回答Yes,I can 的学生站起来再一次回答Yes,I can . 然后站到这名学生身后，他们一起说 "We can swim.Look!We're swimming !"并作出游泳的动作。

设计意图：任务型教学在这被用到，发展学生的交际能力。教师在此环节可以较好地把握生成，使学生获取更多的语言表达机会，培养学生的语用能力。

Step 5 Listen to a song .

带学生听 "Can I help you ?" 帮助学生理解 这首歌描述的事是，一个人不会做一件事，另一个人帮助他。告诉学生们，一个人可能会做很多事，但是不可能什么都会，我们要尽力帮助别人。这是对学生的情感提升。

看一下那一组得到的贴画多，宣布获胜组。

Step6 Homewok

1. 给家人或同伴演唱"Can I help you ?"

2. 给家人或同伴展示你的才能。

　　板书设计

　　 Module5 Unit2 Can Sam run fast ?

　　 Can Sam run fast ? strong

　　 Yes,he can. star

　　 No,he can't.