学生B：我从"看的人正是寻找马尾巴"这句话中看出人们很喜欢看火烧云。

　　......

　　②想象。

　　教师：火烧云还有可能会变成什么？

　　学生A：还有可能变成小白兔、小绵羊。

　　学生B：也有可能变成花、草、树木。

　　......

　　教师：火烧云形状变化这么多，你能用知道的词语概括出火烧云形状的变化吗？

　　学生：变化多端、变化莫测、千变万化、绚丽多姿、千姿百态、瞬息万变......

　　③各小组讨论研究：这3个自然段在写法上有什么特点？

　　各组派代表课堂交流。老师总结，明确：通过同学们的研究交流，我们知道作者展开丰富的想象，以动静结合的写法，把看到的和想到的融合在一起，生动逼真地写出了火烧云在天空中快速而神奇的形状变化。

　　3.火烧云下去了。

　　真想把美丽的火烧云留住啊，可是它转眼就下去了，给人们留下无限遐想。齐读最后一段。

　　五、疑难探究

　　作者是怎样将火烧云绚丽的景色展现在读者面前的？

　　明确：首先，作者从整体入手，描绘了在霞光中万物的变化，仿佛为这幅图画奠定了总体色调。接着，作者采用了不同的构词方式，如，"金灿灿""葡萄灰"等词语生动地再现了火烧云色彩绚丽多变的特点。最后，作者运用丰富的想象，将火烧云的形状想象成形态各异的动物，让人产生一种置身于童话世界的感觉。这样，一幅色彩斑斓的火烧云图景就展现在读者眼前了。

　　六、课堂小结

我想通过今天的学习，大家一定被火烧云丰富的色彩、多姿的变化所吸引。但究竟为什么会出现这样的绮丽景象呢？课后大家可以通过查阅资料寻找答案，大自然中像这样的景色还有很多，还需要你们用慧眼去细心观察。