圆的周长

教学内容：

　　P98-99，例4、例5以及相应的"试一试"、"练一练"

教学目标：

　　1、使学生经历操作、猜想、测量、计算、验证、讨论和归纳等数学活动的过程，推导圆的周长公式，并能正确计算圆的周长。

　　2、理解圆周率的含义，熟记圆周率的近似值，结合圆周率的教学，感受数学文化，激发爱国热情。

　　3、在活动中进一步积累认识图形的学习经验，增强空间观念，发展数学思考。

　　4、使学生进一步体验图形与生活的联系，感受平面图形的学习价值，提高数学学习的兴趣和学好数学的自信心。

教学重点：

　　通过多种数学活动推导圆的周长公式，能正确计算圆的周长。

教学难点：

　　圆的周长与直径关系的探讨

教学准备：

　　大小不同的圆片每人2~3个，软尺各小组1把，直尺、毛线等。

教学过程：

一、体会周长与直径有关系（教学例4）

　　1、我们知道自行车是一种常用的交通工具，课前老师让大家了解了它的一些规格，谁来说？

　　2、学生汇报。出示22英寸、24英寸、26英寸的图片。

　　3、如果把它们各滚动一圈，哪种车轮行的路程比较长？

（1）学生猜测。

（2）动画演示。让学生猜猜滚动的路程与什么有关？在这个过程中认识什么是圆的周长，同时让学生在图中或自己所带的圆上书空指出圆的周长。

（3）比较这三个车轮的直径和周长，你又有什么发现？

（4）小结。

二、探究周长与直径有什么关系（教学例5）

　1、讨论实验方案。

揭题。他们倒底有什么关系呢？要研究这个关系，我们可以怎样做？学生汇报

小结：我们可以画几个圆量量它的直径和周长，算一算周长除以直径的商。

　　2、先请大家在塑胶板上画一个圆，把它剪下来。用手指一指这个圆的周长。想一想你准备怎样来量你这个圆的周长呢？

3、指导量法