1、画图表示条件和问题

过渡：一起去探索空间看看，

　　出示例2，学生读题

师：题中有哪些条件？看到这些条件你有什么要问的吗？

（"花圃的长增加了3米"是什么意思？长增加3米后是什么形状？）

要求的问题是什么？拿到一个题读懂它就要就要先"审题"（板书）

问：要把题里数量之间的关系看得清楚些有什么好办法？

揭题：今天就借助画示意图的策略解决问题。板书：画示意图

2、讨论交流，画出图形

师：如果用这个长方形表示题中的花圃，可以根据题目中的条件和问题，画出示意图么？

同桌讨论，你打算怎么画，要注意些什么。

画图：大家在自备本上试着画一画，如有困难同桌之间可以讨论，也可以问老师。

指名学生板演。（重点指导"长增加了3米"的画法：由于原来长方形的长是8米，延长的部分是3米，表示3米的部分要画短一些。）

集体校对，引导学生修正自己的示意图，并表示出条件和问题。快速修正示意图

3、观察分析，探究思路

师：画图结束，从图上你看到哪几个条件？问题是什么？

　　你准备怎么解答？ 和同桌讨论一下。 （板书：解答）

指名多名学生说说思路，引导学生理解分析方法：

（1）根据增加部分18平方米和宽3米，可以求出原来长方形的宽，再根据原来长8米和求出的宽，求出原来长方形的面积。

（2）要求花圃原来的面积，需要知道原来的宽；根据增加部分的面积18平方米和宽3米，就可以先求出原来的宽，再计算原来长方形的面积。

追问：无论哪种解法，都要利用增加的面积先求出原来的宽，再计算原来的面积，