3.提问：如果老师准备每2朵插一个花瓶，那么需要几个花瓶呢？

小结： 每个花瓶都分了2朵，也可以说每份分得同样多。我们把每份分得同样多的分法叫做"平均分"。

（板书： 同样多、平均分）

［学情预判： 通过富有情趣的素材，让学生在猜测中学会用数学的眼光去分析，初步感知"平均分"的意义。］

二、思索探究，交流共享：

说一说，下面哪幅图表示平均分

1. 出示三幅图： 第一幅图8串葡萄放两堆，一堆3串，另一堆5串；第二幅图12个苹果平均放四堆，每堆3个；第三幅图6个西瓜放三堆，一堆1个，一堆2个，另一堆3个。

（1） 提问： 第二幅图为什么表示平均分？这是把几个苹果平均分成了几份？每份是几个？

（2） 第一、三幅图为什么不是平均分？怎样改变可以使它变成平均分？

2.接着又出示四幅图，让学生根据平均分的概念，熟练地判断出哪个是平均分？

［设计意图： 为学生创设参与的机会，让学生在辨析中进一步感悟"平均分"的意义。］

三、 动手操作，丰富对"平均分"的认识