1.观察交流、提出问题。

　　羊村成员回收废电池。（出示统计表）提问：你们能根据这些数学信息提出加法数学问题吗？ 从学生提出的问题中选出两个问题。

[设计说明：通过出示信息表，让学生经历收集信息、处理信息和分析信息的过程，通过发现问题、提出问题等一系列学习活动，培养学生用数学的眼光看待周围事物的良好数学品质。]

　　2.探索算法、解决问题。

　　A. 解决"美羊羊和懒羊羊一共回收多少节废电池？"

　　（1）列式估算：

　　请学生列示，板书：122+77，观察算式的特点。（引导学生说出这个加法算式是三位数加法。）板书：三位数加法。试着让学生估算122+77=（指名说说估算的方法，合理都给予肯定）

[设计说明：通过多种形式的估算，使学生意识到估算方法的多样化，感受到估算是一种解题策略，培养学生的估算意识，发展估算能力。]

　　（2）拨计算器计算：

　　请同桌用自己手中的计数器合作拨一拨、算一算。（引导学生先拨出122）

　　师："加上77"应该怎样拨呢？（引导学生继续拨计算器，学生可独立思考拨珠计算）

　　（引导学生汇报交流：77，因为7在个位上，表示7个一，所以拨的时候在个位上拨；前面的7在十位上，表示7个十，所以拨的时候在十位上拨。）

师：强调：加77时从个位拨起，并且只有同一计数单位