1.3 5

　　2.概括小结。

　　比较小数加、减法与整数加、减法的计算法则。

　　让学生讨论小数加、减法与整数加、减法在计算上有什么相同的地方。使学生明确两者在计算上的关系是一样的。

　　教师:通过上面例题的学习,谁能说说小数加法和小数减法的计算法则有什么共同的地方?

　　启发学生说出计算小数的加、减法时都要把小数点对齐(也就是相同数位上的数对齐),都要从最低位算起。教师注意纠正学生错误的地方。

　　3.巩固提高。

　　(1)提问。

　　教师:小明和小芳一共要用多少元?小芳比小明少用多少元?

　　教材第48页的"试一试",此题与例1基本相同,可以完全放手让学生独立完成,教师巡视,进行个别辅导,最后统一订正时针对学生易出错的地方重点说一说。

　　学生做题之前,教师先提问:"整数加、减法各部分间的关系是怎样的?整数加、减法是怎样验算的?"从而说明小数加、减法各部分间的关系及验算方法与整数加、减法是一样的。再让学生做题,检查竖式的书写格式及计算有没有错误,得数的小数点点得是否正确,验算的格式对不对。订正时,让学生说一说是怎样计算并验算的。

　　(2)板书。

　　4.75+2.65=7.40(元)　　　4.75-2.65=2.10(元)

　　　　　4.7 5

+2.6 5

　7.4 0　　　　　　　　4.7 5

-2.6 5

　2.1 0

　　(3)追问。

　　算完后教师追问:你能把计算结果化简吗?

　　得数7.40和2.10末尾的"0"怎样处理?能不能去掉?为什么能去掉?引导学生说出根据小数的性质可以把小数末尾的"0"去掉。告诉学生小数加、减法的计算结果的末尾有"0"时,通常要把"0"去掉。

　　(4)总结。

　　教师引导学生总结:小数加、减法与整数加、减法在计算时有什么相同点?

小数加、减法和整数加、减法都要把相同数位上的数对齐,小数加、减法只要把小数点对齐就能使相同数位对齐。