一、学前复习：

　　1.师：今天老师带领大家到有趣的"图形王国"去玩。出示一些学生已经学过的图形，让学生说出它们的名称。

【设计意图：从学生已有的知识经验作为铺垫，有利于学生认知结构的形成。】

　　2.我们知道三角形和正方形、长方形的边数是不同的。今天，我们继续根据一个图形的边数来认识它是什么图形。孩子们有没有信心认识新的图形呀？

二、板块①：例1：第一次找、描图形

　　（一）出示例1的窗格图案。

　　介绍：这是我国古代建筑上经常能见到的窗格图案，瞧！我国古代劳动人民多了不起，用一个个简单的图形就构成了一幅精美的图案。直到现在还经常用它装饰门窗和建筑呢！

　　引入：你知道怎样从图案找出图形？从这个图案能找到哪些图形？我们今天就来一起找一找藏在窗格图案中的图形。

　　（二）先学小研究1：第一次找图形

　　要求：你能从窗格图中找出一个自己认识的图形吗？可以用笔描一描。

（三）学情预判1：在所有的图形中学生最容易找出三角形，对不等边的四边形、五边形可能找出的同学少些。在"描"的过程中可能会出现：问题一：没有沿着图形的边描；问题二：没有把边描直。

（四）后教预设1：

　　1.交流共享1：

　　组织交流，当学生找到三角形时，让学生指一指围成三角形的三条边。借此，再引导找出四边形、五边形。

　　把孩子描出的图形展示，交流评价，教师再示范总结描图形时应该注意的问题。（要沿着图形的边描，要把图形的边描直），

　　三、板块②：例1：第二次找、描图形

（一）先学小研究2：你能从窗格图中找出边数相同的图形吗？先找一找、再描一描。

（二）学情预判2：由于有了第一次找和描的经验，对孩子来说第二次的找就显得得心应手些。但在第一次中出现的问题还是不能忽视，在巡视过程中要对有困难的学生给予及时的指导和帮助。

（三）后教预设2：

　　1.学生根据先学小研究进行活动，教师巡视。一方面关注学生描图形的情况，了解哪些同学描出的是四边形，哪些同学描出的是五边形、六边形等；另一方面注意发现问题，对困难学生及时指导帮助。

　　2.交流：你找到的图形有几条边？描出的图形是什么样子的？

　　（按三角形、四边形、五边形和六边形的顺序，指名在展台上展示、交流，并数出描出的每个图形的边数。）

　　四、板块③：认识四边形、五边形和六边形

　　（一）认识四边形。

　　谈话：刚才每个同学都找到了一些边数相同的图形，在这些图形中，有些图形有3条边（出示抽象出的三角形），它们都是三角形；有的图形有4条边（出示抽象出的四边形）。像这样由四条边围成的图形叫四边形。还能从窗格图中找到四边形吗？

　　提问：在我们以前认识的图形中，有四边形吗？

　　明确：长方形、正方形都有4条边，是四边形。

　　（二）反馈完善：想想做做第一题。

　　（三）认识四边形、五边形。

　　出示一个一般五边形和一个正五边形，问：数一数这两个图形各有几条边？你知道它们是几边形吗？

　　明确：这两个图形都有5条边，都是五边形。

　　再问：你能在窗格图中找出不同的五边形吗？

　　出示一个一般六边形和一个正六边形，问：数一数这两个图形各有几条边？你知道它们是几边形吗？

　　明确：这两个图形都有6条边，都是六边形。

　　再问：你能在窗格图中找出不同的六边形吗？

　　（四）小结：提问：刚才我们认识了哪些图形？你能说说什么样的图形是四边形？五边形和六边形呢？

　　再问：如果一个图形有7条边、8条边呢？

　　五、检测拓展

（一）想想做做第2题，允许学生多试几次，说说围四边形、五边形、六边形时，哪几枚钉子特别重要。

（二）想想做做第3题：

指出：这里有一些图形，你能根据边的条数把它们分类吗？（三）想想做做第4题：

　　1.出示第（1）题。每人拿一张四边形纸，按要求剪成两个三角形。

　　交流：可以怎样剪？

　　出示第（2）题，每人拿一张正方形纸，先按要求剪去一个三角形，看剩下的是什么图形。启发：还可以怎么剪？剩下的是什么图形？

　　（四）想想做做第5题：能找出这个图形中的四边形吗？

　　交流。

　　追问：怎样有序数出图中一共有几个四边形。

　　六、课堂小结

　　这节课你有哪些收获？你是怎样学会这些本领的？ 二次备课

板书设计： 认识多边形

三角形 3条边

四边形 4条边

五边形 5条边

六边形 6条边