价问题的能力，通过比较启蒙运动和文艺复兴的异同，培养学生归纳和比较的能力。

3、通过对启蒙运动兴起的历史条件和重大影响的探究，使学生认识到社会存在决定社会意识的基本观点。

过程与方法：

通过运用多媒体课件，展示和教材内容有紧密联系的图片资料，激发学生的兴趣。精心设计问题，引起学生的思考，发挥学生的主动性，真正理解重点和难点，从而内化为自己的知识。

问题探究，体现史论结合，论从史出的历史思维方法和历史学习的方略；

情感态度与价值观：

启蒙思想是社会政治经济发展的产物，是人类文明精华积淀之所在，更是近代资产阶级为之奋斗的成果，这些成果不仅仅属于其个人和那个时代，更属于世界、属于全人类。所以，通过本课的学习，学生可以：

1、培养人文意识，强化法治观念。

2、关注社会进步，培养坚强的意志，树立科学精神，敢于怀疑，勇于创新，不断追求真理。

3、领悟先进思想对人类社会进步的巨大推动作用，积极汲取启蒙思想精华，为我国的民主政治建设提供借鉴。

（二）教学内容

孟德斯鸠、伏尔泰、卢梭、康德等启蒙思想家的观点，启蒙运动对人文主义思想的发展。

（三）教学重难点

重点：启蒙思想家的主张及启蒙运动的影响。

依据：只有掌握了其主张和影响，才能更深刻的理解启蒙运动与法、美资产阶级革命的关系，从而认识到文化与政治的辩证关系，因此将其设定为重点。

突破方法：一方面通过史料、图表等创设历史情境，降低学生学习的难度，另一方面通过合作学习等方法从而突破重点。

难点：启蒙运动与文艺复兴的区别与联系。

依据：对学生而言，"启蒙运动与文艺复兴的区别与联系"这个问题较抽象，学生容易感到迷惑，一知半解，因此将其设定为难点。

突破方法:通过多媒体播放历史资料和整合课程资源，加强教学的直观性,激发学生主动参与探讨历史,从而突破难点。