过程与方法：

1．渗透观察和描述实验现象能力、实验现象分析、推理和判断的能力培养。

2．了解科学探究方法中的重要手段-"证伪"和"证明"。

　　情感态度与价值观：

1．为逐步养成从科学原理的角度认识身边事物和变化的世界观提供学习机会。

2．基于"熵增原理"上的类比体验环境保护与低碳生活的重要性和迫切性。

　　四、学习内容的分析与教学重难点

教学内容是本课题教学实施中的主体部分，结合已经确立的教学目标，以人教版化学选修4教科书为蓝本，本着"源于教科书但不拘泥于教科书，用教科书教"的原则，选择主要教学内容，并对其相应的教学方法的组织进行分析。考虑到学生已有知识中缺乏对于化学反应的方向问题(即化学反应是否自发)的认识，教学设计中引入一些物理变化的过程来帮助学生联想和构建关于自发过程的典型特征，并结合焓变与熵变从实验探究中分析影响化学反应是否自发的影响因素。同时，在探究焓变和熵变因素的影响过程中引人"证明"与"证伪"的科学探究方法，丰富科学探究的途径。最后，结合"熵增原理"与"体验活动"来帮助学生形成正确的世界观和人生观，并结合当下环境保护与低碳生活的重要性与紧迫性实现在化学教学中的环境教育。

　主要教学内容

（教学重点难点） 教法分析 学法分析 焓变对化学反应自发过程的影响 (教学重点)按照"体验活动-分析特点-建立假设-证明证伪-分析结果-得出结论"的方式进行探究式教学。 利用推理和归纳的分析方法，结合自主学习与探究学习，了解焓变对化学反应自发过程的影响。 熵变对化学反应自发过程的影响 (教学难点)以体验活动为线索和载体，结合熵的概念支架的学习，通过"分析特点-头脑风暴-证伪-推理归纳-交流讨论-得出结论"进行探究式教学。 利用归纳和演绎的逻辑思维分析方法，利用常见的化学反应和物理变化，学习熵变对化学反应自发过程的影响。