一、创设情景,导入新课

1.小朋友,你们爱听音乐吗?我们来欣赏一首歌曲。

播放《歌唱二小放牛郎》的歌曲录音,把学生带入意境。

2.小朋友,你们知道这首歌是歌唱谁的吗?(根据回答,板书课题23王二小)

3.今天,我们就来学习小英雄王二小的故事!

二、借图识字,理解图意

1.出示三幅挂图,指导学生按顺序一幅一幅地观察,边看图边思索:每幅图画了什么内容?按照谁、在什么地方、干什么的句式,把三幅图连起来说一旬话。要指导学生仔细观察图上人物的动作、神态,想象他们会想什么,要做什么?

2.引导学生借助挂图引出生字,并认识生字。

图1:王二小在干什么?(边放牛边帮助八路军放哨),认识生字"助","哨"。

图2:敌人在干什么?(大扫荡,要王二小带路),认识生字"敌","荡"。

图3:王二小怎么做的?(装着顺从,把敌人引进埋伏圈),认识生字"顺"。

假设:结果怎么样?(敌人杀害了王二小,被八路军全部消灭),认识生字"突","枪","杀害","英雄","冲","部"。

3.出示生字、词语卡片,读准生字、新词,反复练习。

三、整体感知,理解内容

1.教师范读课文。

2.用自己喜欢的方式朗读,注意读准字音,把课文读通顺,标出生字并多读几遍,不懂的地方标上"?",标出自然段。

3.同桌合作,互相读一读。

4.小组合作,组长组织并检查生字掌握的情况。

5.请学生分别读课文的五个自然段,其他学生注意听,再次整体感知课文内容。

四、自主探究,研读课文

1.找一找:找出与四幅图相对应的课文段落,读一读。

2.画一画:在段落中画出直接写图意的句子,读一读。

3.问一问:给时间让学生质疑不理解的词语,如:儿童团员、扫荡。

4.议一议:为什么王二小是小英雄呢?

5.说一说:照样子说。

例:王二小把敌人带进埋伏圈。

敌人被王二小带进埋伏圈。

(1)敌人把王二小杀害了。(2)敌人被八路军消灭了。

王二小被八路军把。

小结：王二小是为帮助八路军消灭敌人而被敌人杀害的。他是个机智勇敢的小英雄)　　 板书设计：

教学后记