的联系。

　　学生可能回答：用想加算减比较好想。教师追问：你是怎样想加算减的？

　　学生可能回答：先用10去减的方法比较快。 教师追问：你是怎样用破十法计算十几减几的？

　　小结：咱们的同学可真厉害，在参观海豚馆的同时，我们又获得了新知识，大家对十几减几的方法掌握得越来越熟练了，你们可真了不起。

　　【设计意图】在具体问题的解决过程中借助以前的经验，沟通算法之间的联系，借助对14-6和12-3的算法，进一步加深学生对十几减几算理的理解，从而实现算法的有效构建。

　　五、巩固应用，拓展提高

　　1.填空。

5 + =13 4+ =13 5+ =14 5+ =11

13-5 = 13-4= 14-5 = 11-5 =

问题：你发现了什么？引导学生进一步体会减法的意义。

　　2.对比练习

　　问题：为什么用减法计算？

　　3．综合练习

　　问题：你发现了什么？

　　4．发展练习：

谈话：兔妈妈和兔宝宝一共拔了13个萝卜，兔宝宝只拔了5个，兔妈妈拔了多少个？