数学的抽象和简捷是数学的特点之一，通过学生经历具体的实物操作，将对实物"平均分"的过程抽象为符号"÷"进一步认识除法。

（1） 除法运算的意义

对除法意义的理解，经历从分实物到抽象为符号的过程

（2） 乘除法之间的关系

　　在运用口诀求商的过程中，体会乘除法之间的联系。体会互逆运算

　　（4）体会普遍存在性

一、 分桃子学生调研方案

调查时间：

调研目的：

1、 了解学生学习"分一分与除法"这部分内容的有关知识基础

2、 了解学生"分"的过程中的生活经验

3、 了解学生学习"分一分"这部分内容可能存在的难点

4、 了解学生学习"分一分"的兴趣点及喜欢的学习方式

调研形式：调查问卷、访谈

调研对象：一年级（3）班的学生

调研内容及形式：

（一） 问卷调查（全班所有学生）

1．

2．

3．

（二）访谈

　8块糖分给2位小朋友，你会怎样分？（出示实物）

　目的：调研学生对8的分解的情况，并看多少孩子在分的过程中考虑到"平均分"！学生是否本原中具有"平均"的意识！通过前测明确，在教学设计中8的分解过程的落脚点是否该放在体验"平均"与"不平均"的区别上。

三、"分桃子"学生调研分析

（一） 调查问卷

访谈分析