③教师范读，学生想象。

　　　④生交流：想象到的"我"学骆驼咀嚼的画面。

　　　⑤带着理解有感情地朗读这段话。

　　　B．"想象驼铃用处"

　　　①老师教给我，要学骆驼，沉得住气。看它从不着急，慢慢地走，总会到的；慢慢地嚼，总会吃饱的。

　　　②骆驼队伍过来时，你会知道，打头儿的那一匹，长脖子底下总系着一个铃铛，走起来，铛、铛、铛地响。"为什么要系一个铃铛？"我不懂的事就要问一问。（体会"我"对骆驼的关注。）

　　 ③"不是的，爸！它们软软的脚掌走在软软的沙漠上......增加一些行路的情趣。"（从"想象铃铛用处"体会"我"大胆丰富的想象力及童心的天真、幼稚。）

　　　④爸爸想了想，笑笑说："也许，你的想法更美些。"

　　　在这里，爸爸会想些什么？笑的是什么？

　　　[女儿的话可能也勾起了父亲的童年回忆，天真、可爱的想法可能也令他似曾相识。所以，从他的话中体现出对女儿的宽容、呵护。]

　　　⑤我的幼稚心灵中却充满了和大人不同的想法，我对爸爸说："不是的......"（想一想："我"为什么会有和大人不同的想法。从中你感受到了什么？）

　　　⑥有感情地朗读这段话。

　　五、总结学法，布置作业

　　　学生归纳，教师总结：反复品读→画词句、谈感受→感情朗读。

　　　仿照课文第四自然段，写写自己观察小动物的一个场面。