4．(1)提问：根据分得的结果，可以分为正好分完的，以及分后有剩余的两种情况。像这种正好分完的，你能不能用除法算式表示出来呢? (学生列式，独立完成。)

(2)说明；像这几种分后有剩余的情况，仍然可以用除法

　　如：把10根小棒，每人分3根，分给了几个人，还剩几根?(学生完整回答。)

　　提问：按要求，列式：(板书：10÷3)

　　为什么可以用除法计算?(就是求10里有几个3。)算式中的10和3分别表示什么?

　　提问；最多可以分给几个人?也就是说明10里面最多有几个3 ？有没有全部分完?还剩多少?(板书: ......1(根)

　　说明：没有分完的，在商的后面写上6个点，再把剩下的数写上，这个数叫余数。

　　(板书：这道算式就读作：10除以3等于3余1。)

(3)请学生齐读算式，井说说算式中各部分的名称。

　　提问：这题为什么要写余数?这道算式是什么意思?

　　5.揭示课题；这就是我们今天学习的有余数的除法。

　　6．(1)通过刚的刚学习，如果每人分4根、6根，你能不能用除法算式表示出来呢?

　　(学生独立完成。)

(2)汇报填写情况，并板书。

(3)说说各个算式的意思。

　　7．引导学生观察、讨论：在什么情况下平均分的结果可以用有余数的除法来表示?余数表示什么?

　　小结：在平均分时，如果分到一定程度，剩下的已经不够再分为一份时，就可以用有余数的除法来表示。

二、巩固练习，进一步深入

　　1．完成想想做做第1题。

　　(1)出示第(1)题，请学生按要求分一分，再将括号填写完整。

　　指名口述分的过程。

　　提问：为什么剩下的2个圆片不再分5份?

　　填写算式，指名板演，说说算式中的各个数的意思。

　　(2)出示第(2)题，学生先分一分，再将算式补充完整。

　　指名说说算式中各部分名称及算式的含义。

　　提问：为什么会有余数?

2．完成想想做做第2题。