第二课时 搭一搭（一）

一、教学目标

1通过引导学生进行实际操作，计算有余数除法的书写格式，使学生体会到余数一定要比除数小，体会到学习有余数除法的必要性。

2.在操作、探索、发现中，使学生获得积极的情感体验。

二、重点难点

1.使学生体验除法的意义及除法竖式的计算过程。体会余数要比除数小。

2.通过摆正方形的实际操作，逐渐探索规律。

三、教学过程

（一）体会平均分后有时会出现余数。

（1）搭正方形的画面

（2）组织小组讨论：有13根小棒，能搭几个正方形？

请每个同学利用学具摆一摆，再小组内讨论怎样用竖式怎样表示。

（3）进行全班交流。指名回答；引导学生探究竖式各数表示的意思及单位名称的写法，并进一步认识余数。根据学生的回答板书：

13÷4=3（个）......2（根）

3

4）13

12

答：可以搭3个正方形，还剩1根。

引导学生认识竖式中："13"表示把13根小棒拿去分，"4"表示摆一个正方形需要4根小棒，"3"表示可以摆3个正方形（强调单位"个"），"12"表示3个正方形共12根（4×3=12）。"1"表示摆了3个后还剩下1根（强调单位："根"），说明"1"是这个竖式的余数，这1根不能再继续往下分了。

2体验余数一定要比除数小。

（1）先由学生操作（用学具摆一摆）。再列出除法竖式，完成练一练第1题。

（2）学生讨论：当小棒根数为14~20时，除数和余数是怎样变化的，它们有什么关系。

指名回答，引导学生得出结论"余数要比除数小"。

（3）用不同的小棒根数验证结论：余数一定要比除数小。

完成练一练第2题，比较每道题的余数和除数，你发现了什么？

指名回答：余数要比除数小。