1.探究60÷2的口算方法。

　　（1）读题审题

　　让学生读一下例1.

　　（2） 独立学习

　　 想一想，60÷3应该怎样算呢？我们以前先自己独立想想，可以小声说一说，也可以用小棒摆一摆、分一分。

　　（3）合作交流。

　　让学生在四人小组内交流。

　　（4）小组汇报。

　　师：哪组来说说你们是怎样算的？

　　生1：我是这样想的，60张就是6沓10张。将6沓分成3份，每份里2沓，每沓10张，合起来就是20张。

　　师：请大家按他说的方法，摆一摆、分一分。

　　生2：我是想2乘3等于6，所以60除以3等于20。

　　（板书：6÷3＝2，60÷3＝20）

　　（5）引导小结。

　　师：仔细观察第三种方法，想想刚才摆小棒的过程，你能发现这两种方法之间有什么联系吗？

　　试一试。

9÷3＝ 90÷3＝ 2÷2＝ 20÷2＝

　　2．探究120÷3的口算方法。

　　（1）独立学习。

　　指名读例2。

　　说一说：你知道了什么信息？需要解决什么问题？应该写什么算式？（板书：120÷3＝ ）

　　为什么用除法计算呢？

　　想一想：应该怎样口算？可以自己小声说一说，如果不会算，还可以用小棒摆一摆、分一分。

　　（2）交流探讨。

　　先让学生四人小组内交流，再全班汇报。

　　师：谁来说一说你是怎样算的？

　　生1：我这样想的，100张是10沓，加上20张的2沓，一共是12沓。将它们分成3份，每份里4沓，就是40张。

　　生2：我是这样想的：120是12个十，12个十除以3等于4个十，所以120除以3等于40。（板书：12÷3＝4，120÷3＝40）

　　生3：我是先不看120末尾的那个"O"，先算12除以3等于4，再在4的末尾添上一个"O"，所以120除以3等于40。

　　师：为什么计算了12除以3等于4后，你要在"4"的末尾添上一个"o"呢？

　　 生3：因为120是12个十，12个十除以3，得到的是4个十，所以"4"的后面要添上一个"O"。

　　生4：我是想的40乘3等于120，所以120除以3等于40。

　　 （3）算法优化。

　　师：口算方法多种多样，在这几种方法中你最喜欢哪种？你觉得哪种方法最适合你，你用起来最简单？

　　生：先算12除以3等于4，再在4的末尾添上一个"0"，比较简便。

　　师：在用这种方法口算时，你要提醒同学们注意些什么的吗？

　　生：不要忘记加上0呀。

　　（4）专题练习，巩固方法。

　　15÷5＝ 24÷6＝ 18÷3＝ 56÷7＝ 150÷5＝ 240÷6＝

　　指名学生分别口算前两组题。后面的两组题让学生猜一猜每组下一个算式，出示后计算再说说有什么规律。

　　同桌同学两人一组，互编一组这样的口算题，再交换做题。

　　3．探究66÷3的口算方法。

　　（1）读题审题。

　　学生自由读例3，再指名大声读题。

　　说一说：这道题告诉了我们什么信息？需要解决什么问题？怎样写算式？（板书：66÷3＝ ）

　　（2）独立学习。

　　想一想：66÷3应该怎样口算呢？先自己独立想想，可以小声说一说，也可以用小棒摆一摆、分一分。

　　（3）合作交流。

　　让学生在四人小组内交流。

　　（4）小组汇报。

　　师：哪组来说说你们是怎样算的？

　　生1：我是这样想的，66张就是6沓加6张。将6沓分成3份，每份里2沓，再将6张分成3份，每份里2张，合起来就是22张。

　　师：请大家按他说的方法，摆一摆、分一分。

　　生2：我是想22乘3等于66，所以66除以3等于22。

　　生3：先把66分成60和6，分别除以3后，得20和2，再相加得22。（板书：60÷3＝20，6÷3＝2，20＋2＝22）

　　（5）引导小结。

　　师：仔细观察第三种方法，想想刚才摆小棒的过程，你能发现这两种方法之间有什么联系吗？

　　试一试。

　　90÷3＝ 40÷2＝ 80÷4＝ 30÷3＝

　　96÷3＝ 46÷2＝ 84÷4＝ 36÷3＝

　　师：比较每组上下两题有什么不同？说一说第二行两位数除以一位数的除法应该怎样口算？

　　小结：都是"先分后合"把几十几分成两部分：整十数和一位数，分别除以几再相加。将新问题转化为旧知解决。 　　　1．闪闪红星谁来摘。

　　　在黑板上出一系列整十、整百，整千的题目，以学生抢答形式完成，注意让学生说一说自己的口算方法，回答正确的同学给予表扬。