（3）完成"做一做"的第1题。

　　谈话：再来挑战一次，比一比这次谁的能力更强。

　　集体交流，说说你的比较方法是什么。

　　设计意图：放手让学生自主探索比较大小的方法，能很好地培养学生自主学习的意识和能力，通过学生观察、思考等形式，为学生主动学习创设情境，变"教师讲授"为"经验交流"，在给学生展示自己学习成果的机会的同时，使不同层次的学生进行互补，同时也能提高学生合作交流的能力，体会到成就感，品尝到学习的愉悦，增强学好数学的信心。

　　三、实际应用，形成内需

　　谈话：比一比谁的反应最快。

　　1．抢答游戏：填上"＞"或"＜"（"做一做"的第2题）。

　　请你用相应的手势快速表示。

　　交流，说说自己的比较方法。

　　2．写数游戏。

　　（1）下面我们再来动动小手，写出三个个位上都是6的两位数。

　　学生写好后教师提问：你写了哪三个数？谁最大？谁最小？

　　你能把这三个数按一定的顺序排列吗？

　　（这个学生在黑板上排，其余学生在座位上排）

　　为什么这样排？（可以从小到大，也可以从大到小排）

　　个位上是6的两位数有几个？（顺次说一说）

　　（2）写出三个十位上都是6的两位数，比一比哪个最大，哪个最小。

　　让学生都独立完成后再相互交流。

　　设计意图：数学教学活动强调在练习和运用中提高，在学生掌握了两个数大小比较的方法以后，及时的加以运用，能巩固所建立的知识模型，能提高多种能力。练习题设计，形式活泼、富有弹性，诱发不同层次学生的学习热情，体现因材施教，多层次的练习，使学生在解决问题中熟练运用并巩固数的大小的比较方法。整节课使学生经历从直观描述到抽象表述的过程，符合小学生认知规律，发展了学生的抽象概括能力。

四、课堂总结