大儿‖锄豆溪东

表扬不仅看到了大儿的动作，还看到了大儿头上的汗珠。

想想大儿此时心里在想些什么？（减轻父母的负担，为家庭分忧，不让父母过于劳累）

让我们送给大儿一首诗（《锄禾》）你觉得这是怎样的大儿？夸夸他（孝顺、辛勤劳作）

5.中儿‖正织鸡笼 有没有看清他的神态？（认真、专注）他为什么要做这些啊？这么好的二儿子，咱们也夸夸他！（孝顺、心灵手巧）

现在让我们看着大儿子和二儿子辛勤劳作的身影，齐读这句话，读出他们的孝顺与辛苦。

6. 师：小儿呢？ 生：卧在那儿剥莲蓬。

师："卧"什么意思？（指名：趴、躺）带进诗中去读一读，（生读）好不好？为什么？

师：卧的确有躺和趴的意思，可是这样一换，韵味全无。

　　这个卧，可以是趴着，可以是躺着，还可以是侧着身子，想怎么卧就怎么卧，想怎么剥就怎么剥，怎么卧舒服就怎么卧。如果你是小儿剥莲蓬你会怎么卧？（翘起腿、打着节拍一前一后地晃、累了就翻过身来看看天上的云朵和小鸟等）

师总结：要是我啊，累了干脆在地上打个滚，晒晒太阳，总之就是怎么舒服怎么卧，怎么自在怎么卧，怎么高兴怎么卧。

师：在看他的神情，他怎样剥的？送他一个词。

（无忧无虑，自由自在）

你觉得这个小儿子怎么样？词中用了个词来形容-----（无赖）小儿真是那种让人讨厌的无赖吗？这儿的无赖是什么意思呢？（这个"无赖"表面上看是骂人的话，实际上父母最喜欢这个调皮可爱的小儿子，就像我们平常经常说的父母对我们的教育那是"打是亲来骂是爱"一样。）俗话说：皇帝中长子，百姓爱幺儿。

　　谁能读出小儿的顽皮来。

三 整体把握，走进词人历史

1.师：老师把刚才咱们看到的几幅画拼成一幅完整的画面。亲爱的同学们，仔细听--

师：流水声。小溪怎么流的呢？

生：缓缓地流着。

生：叮咚地流着。

生：潺潺地流着。

2.师：说得真好。绿水村边绕，这溪水把我们看到的画面连起来，成了一幅有声有色的画面，这幅画就叫做--村居。这不知不觉啊，我们就穿越了千年时空，随着作者的脚步，来到这美丽，恬静的江南村居，真让人陶醉啊！（配乐）（齐读）

老师看到你们陶醉的小模样，我们陶醉了，作者也陶醉了，其实作者还有另外一种醉-- 师：我们曾经背诵过辛弃疾的《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》 7、此刻，看着这安宁祥和、温馨和谐得村居生活，辛弃疾感慨万千--大家了解他吗？出示辛弃疾的生平介绍。

3.难怪啊！师：我们曾经背诵过辛弃疾的《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》

曾经金戈铁马，如今却又报国无门，此情此景，令词人感慨万千啊！他想到了什么？

生：要是人人都有一个幸福的家庭多好啊。

生：要是没有战争，天下太平多好啊。

生：北方战场上的孩子什么时候也能过上这样的日子啊

师：看到这个孩子，想到了北方战场上的孩子，这"最喜"可是别有一番滋味在心头啊！

师：现在我们因该能够猜得到诗人最渴望的是什么？

生：没有战争。生：国泰民安，人人安居乐业。

师：让我们感谢古人，给我们留下了这么美好的精神财富，"国泰民安，人人安居乐业"，这也是几千年来全