一、谈话激趣，引入课题。

1.（课件出示2）播放一些自然界的声音。同学们，你们听到了什么？（学生自由发言）

2.教师导语：大自然是我们永远的家园，也是永恒的智者。今天，让我们一起走进自然，了解感悟大自然。

3.现在是什么季节？你从哪里感觉到夏天已经来临？

　　4.自由谈：茂密的树荫（视觉）、知了的鸣叫（听觉）、日渐升高的气温（触觉）、芬芳的花草（嗅觉）......

　　5.教师小结，导入课题：这节课，我们来学习一篇新的课文，了解大自然更多奇妙的声音。板书课题：大自然的声音。（学生齐读课题）（板书：大自然的声音）

　　二、初读课文，自学生字。

1.学生用自己喜欢的方式自由朗读课文两遍，借助拼音读准字音，把课文读通顺。

　　2.同桌互读，互相评议、纠正读得不准确的字音。

3.小组同学读书比赛。

4. 轻声朗读课文，看看课文中介绍了哪几种大自然的声音。

　　三、检查预习，学习字词。

　　1.（课件出示3）文中的会认字。　

　　miào zòu ní nán wěi jī huì zhā

　　妙 奏 呢 喃 伟 击 汇 喳

　　指名读，教师及时纠正错音：读准平舌音"奏"，翘舌音"喳"。

　　指名领读、学生齐读、跳读......

　　2.自由交流：怎样记住这8个生字伙伴的样子呢？自由地和同桌说一说，记一记。

3.全班交流：说说自己喜欢的生字的识记方法。（学生自愿举手发言）

熟字加偏旁：妙：女+少 喳：查+口

组词扩展：美妙 演奏 雄伟 击打 汇合 喳喳叫

　　4.（课件出示4）会写字。

miào yǎn zòu qín róu gǎn shòu jī jī qì dī qiāo mínɡ

妙 演 奏 琴 柔 感 受 激 击 器 滴 敲 鸣

指名读，注意正音：翘舌音"柔、受"，前鼻音"演、琴"，后鼻音"鸣"。

去掉拼音读，开火车读，齐读。

　　四、理清文脉，了解文意。

　　1.自读课文，边读边标记自然段。看看课文中介绍了哪几种大自然的声音?

　　2.同桌相互交流。

　　3.指名发言，教师小结。

　　（风、水、动物）

　　五、识记生字，指导写字

（出示生字田字格课件5）妙 演 奏 琴 柔 感 受 激 击 器 滴 敲 鸣

　　同学们在课前练写生字的时候，发现哪些字容易写错？或者不好写？

　　预设： 琴 击 滴 敲

　　师相机板书。大家一起读一读，记住每个字的字形。

　　形近字比较：受-爱 呜-鸣 泰-奏

　　加一加：氵+寅=演 矛+木=柔

　　组词扩展：激动 激发 滴滴答答 敲打

　　①这几个字怎样写才能做到规范、美观？出示田字格中的范字，对照例字认真观察读帖。

　　②交流：提醒大家在写哪个字的时候注意什么？

　　③在学生交流的基础上，教师范写强调：

　　预设：

　　 "琴"，注意下面是个"今"，不是"令"。撇捺要写舒展。

　　"击"，中间的一竖是一笔写成，不能分成两段去写。注意笔顺：先写"二"，再写一竖，竖折，竖。

　　"滴"左窄右宽，注意右边不是"商"，下面是"古"。

　　"敲"左右等宽，注意，右边不是"支"。

　　④学生再次练写。一生到黑板上写，其他学生在本子上写，教师评价。

　　六、再读课文，积累词句。

　　1.自由朗读课文，边读边标注出自己喜欢的词语和句子。

　　2.标出和"点点滴滴"相似的词语，认真体会。

【设计意图：在各种声音的陪伴下，导入课题，引起学生学习和探究的欲望，和对大自然的美好向往之情。】

【设计意图：鼓励学生自学课文，自学生字、词语，共同展示时达到事半功倍的效果，很有针对性。同时也培养了学生的自学能力和探究能力。】

【设计意图：放手学生观察字如何识记、如何书写，体现了以学生为主体，教师为主导的教学模式。】

【课堂作业新设计】

一、给加点字选择正确的读音。

音乐（lè yuè） 歌曲（qū qǔ）

快乐（lè yuè） 弯曲（qū qǔ）

他呢（ne ní） 散步（sǎn sàn）

呢喃（ne ní） 散装（sǎn sàn）

二、比一比，组词语。

秒（ ） 爱（ ） 江（ ） 喳（ ）

妙（ ） 受（ ） 汇（ ） 查（ ）

三、照样子写拟声词。（每小题写四个）

1.淙淙：

2.唧哩哩：

3.叽叽喳喳：

参考答案：

一、yuè qū lè qǔ ne sàn ní sǎn

二、秒表 关爱 长江 叽喳 奇妙 感受 汇合 检查

三、1.呼呼 哗哗 隆隆 呜呜

1. 扑通通 哗啦啦 轰隆隆 叮铃铃

3.滴滴答答 乒乒乓乓 哗哗啦啦 嘻嘻哈哈

第二课时

【课时目标】

1.朗读课文，背诵课文第2～3自然段。了解课文的描写方法及叙述的顺序，回想课文中描述过的声音，抓住重点词句感受大自然的美。

2.了解课文以清新活泼的笔调介绍了大自然中风的声音、水的声音和动物的