2.生观察不同处。
3.认识对话的三个句型:"提示语在前","提示语在中","提示语在后"。
六、小练笔
1.自读6---13段,边读边想象情景。
2.续写父母的争吵对话,试着运用三个句型。
3.生写小练笔。
七、作业
抄写并积累本课最后一段课文。
第二课时
一、回顾导入、并相机板书课题
七岁的巴迪写了一首小诗,母亲和父亲分别是怎么评价他的?("精彩极了"和"糟糕透了")
二、学习课文内容,体会作者的表达方式
母亲当时是怎么评价我的?作者运用了什么写作方式?
1、 学生汇报,抓住课文第一段进行分析并指导朗读训练。(抓住人物的神情、动作体现母亲的慈祥)
2、 父亲如何对待这件事?(抓语言、动作)我前后的反应怎样?(心理、动作)
3、 组内交流自己学习收获。
4、 集体学习第十段和十四段,并指导学生感受人物心理朗读好这两段。(伤心)
5、 完成填空练习,学习课文最后两段,体会作者感受:(板书:爱)
有了母亲的鼓励,才让我们。。。。。有了父亲的严厉,才让我。。。。。。
三、积累背诵;
1、 理解第17自然段中的句子"我谨慎地把握住我生活的小船,使它不被哪一股风刮倒。"
2、 填空练习。
3.背诵第17自然段。
4.生试着背诵。
板书设计:
"精彩极了"和"糟糕透了"
母亲慈祥 父亲严厉
故事 感悟
爱