这个词用得好。

　　（板书：高大挺秀）

　　师：你理解得这么好，就请你把前三个自然段给大家朗读一遍吧！

　　（生充满赞美之清朗读第1至3自然段）

　　师：刚才第一位发言的同学，你说得也很精彩，想读吗

　　生：想！（朗读）

　　师：你们听出了什么

　　生甲：她很喜爱白杨。

　　生乙：她读出了赞美的语气。

　　师：作者写白杨是为了什么（手指字条）怎么改

　　生：是为了赞美白杨！

　　（揭去纸片，露出"赞美"一词）

　　师：我有一些心得跟大家分享，读书时抓重点词品味，就能体会作者要表达的感情。（板书：词-体会感情）"高大挺秀"就是这样的词。这高大挺秀的白杨守护着铁路，它像谁一样

　　生：卫士！

　　（板书：卫士）

　　师：看来，白杨的特点你们真的了解了。独立完成填空题。

　　（生拿出练习纸，完成练习；师行间巡视，纠正写字姿势。）

　　生汇报，师击键，大屏显示：白杨树是戈壁滩上的（卫士）。（哪儿）需要它，它就在（哪儿）生根、发芽，长出粗壮的枝干。（不管）遇到风沙还是雨雪，（不管）遇到干旱还是洪水，它总是那么直，那么坚强，不软弱也不动摇。西北边疆处处都有它（高大挺秀）的身影。

　　［学习写白杨树的特点这一段，回顾前三个自然段，突出了白杨树的生长环境，并使段与段之间的联系更加紧密。在此，老师设计了填空练习，使学生全体参与，把语言文字训练进一步落到了实处。］

　　三、理解表白的心，学习析句、段悟情

　　师：既然在赞美白杨，我不明白爸爸为什么神情严肃，就像同学提到的还用了那么多写人的词。谁能读读书上的句子，消除我的困疑呢

　　生：爸爸只是向孩子们介绍白杨树吗不是的，他也在表白着自己的心。

　　师：读得挺流利，可我没听明白，谁再读

　　（生一字一顿认真地读，特别强调"表白"、"心"。）

　　师：懂了，爸爸是边疆建设者，他赞美白杨实际上是述说建设者的志向和心愿。几位小老师，我"说对"了吗

　　（板书：建设者）

　　（生欣然点头）

　　师：这儿又要修改了（手指字条）怎么改呢

　　生：是赞美建设者！

　　（揭去纸片，露出"建设者"一词。）

　　师：我又有心得。读书时，联系上下文抓重点句理解，能进一步体会作者的感情。（板书：句- ）请同学们跟我再读这重点句。（击键，大屏幕显示，生仿读。）

　　师：自己读，超过老师！

　　（生齐读）