学生1：我们用1平方厘米的小正方形在图表上摆一摆，发现横排每排摆10个小正方形，竖排每排摆10个小正方形，一共摆了10×10=100个，所以大正方形的面积是100平方厘米

学生2：用划分小方格，根据1分米=10厘米，正方形面积是10×10=100（平方厘米）

师：刚才大家想的方法都很好，不管用什么方法，这个边长是1分米的正方形面积如果用平方厘米做单位都是 ...... （100平方厘米）

学生小结：1平方分米=100平方厘米

（二）、知识迁移

1、1平方米=100平方分米

（借助图表）

师引导：从上面的实验过程中，我们知道了1平方分米=100平方厘米，那么同学再想一想：边长1米的正方形，如果以分米作单位，它的面积又是多少平方分米？

教师电脑出示边长1米的正方形，并按照例题的要求提问两个问题：（投影或小黑板出示）

（1）、边长1米的正方形纸，它的面积是多少平方米？

（2）、结合刚才的活动经验同学们能选用最简单方便的解决方法吗？ 引导学生讨论，自行解决，进行汇报。

学生小结：1平方米=100平方分米。（板书）

那么每相邻的两个面积单位间的进率是多少呢？

（1平方分米=100平方厘米； 1平方米=100平方分米。）

每相邻的两个面积单位间的进率是100。

2、区分面积单位与长度单位间的进率，进一步强化面积单位间的进率。

长度单位：两个长度单位间进率是10。

面积单位：两个面积单位间进率是100。

（设计意图：在探索交流中，让学生经历自主探索、合作交流，培