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　　四、拓展延伸，品读积累。

　　1、从这件事情当中，你体会到什么？现实生活中你遇到过或听到过类似让你感动的事情吗？

　　2、小组交流。

　　五、课堂小结，布置作业。

　　你还读过哪些关于""善意的谎言"的故事？课后介绍给大家读一读。

　　 3、可是迟了！我已经......那匹香甜地吃着我的马草的马呢？

这段话写出了事情的结果，我明白了事情的真相。通过两个感叹号、两个文句写出了"我"见到马草后的震惊与感激。

【篇章指导】

通过对重点词句的辨析与理解，感受藏在善意的谎言背后的真情，懂得 "每一点善意的付出，都会给这世界增添一份美好和欢乐"的道理，培养乐于助人的真诚情怀。

【中心思想】

　　本课旨在赞扬书摊主人残疾青年不计一己得失、想方设法让"我"读书的良苦用心，表达了"我"得知真相后的深深感激之情。

【写作特点】新课标第一网

1、主线清楚，脉络分明。

2、通过人物的言行、神态和心理描写表现人物的品质。 课堂练习：

1、给下列生字、词语加拼音。

忐忑 尴尬 嗫嚅 瞥 竭 铭 拭 嘱

2、补充成语，并选其中一词造句。

（ ）（ ）分文 流（ ）（ ）返

一（ ）既（ ） 刻骨（ ）（ ）

造句：（ ）

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3、选词填空。

　　　分辨 分辩

（1）多年的经验使他一下子就（ ）

出这件玉器是假的。

（2）他宁愿自己受委屈，也从不（ ）

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8 别饿坏了那匹马新课标第一网

　　　　　　　　　残疾青年　　 我

　　　　　　　热心、善良　　 爱读书、诚实、有志气 课后反思 文章除主线清楚，脉络分明。围绕"别饿坏了那匹马"这个善意的谎言被揭穿的过程，展现了普通百姓的美好心灵外还具有语言简朴的特点，主要通过人物的言行、神态和心理描写表现人物的品德。我在教学中力求让学生通过了解故事内容，感受普通百姓美好的心灵，体会"我"对青年的感激之情。为了达到预期的教学目标，我首先根据阅读提示的要求，让学生认真默读课文，按照课文"讲了一件什么事"这个中心问题，初步了解课文的大意，理清文章的思路。在此基础上，让学生说一说课文的主要内容，建议让学生选择从"我"的角度说，也可以从残疾青年的角度说。为了进一步理解课文，我让学生了解课文几次写到"别饿坏了那匹马"，用意是什么。因为"别饿坏了那匹马"既是课文的题目，也是推动故事发生的关键句。文章用"别饿坏了那匹马"贯穿全文，起到了层层推进的作用。最后，课文中有不少人物的语言、行动和心理描写的语句，集中表现了人物的美好品质。教学时，我通过让学生找一找、画一画这些句子，然后用心读一读，想想自己为什么感动，或者是说说自己从中体会到人物什么样的品质。