再读诗，你看到了什么？听到了什么？

　　引导学生展开不同想像：

　 满头白发的诗人在重病中，费力地爬起来，想着不能亲眼看到满怀悲愤，用颤抖的双手写下这首诗。

　　诗人重病在床，临终前费力地说出这首诗，作为遗嘱，说完就带着遗憾死去，但死不瞑目。

　　看到、听到这，你会怎么读？

　　⑤教师引导：诗人陆游写这首诗的时候，中原已经沦陷整整６５年了。同学们，６５年啊，７８０个月啊，近二万四千个日日夜夜呀！

　　诗人从20岁，一直盼到85岁。这65年每一天作为北宋遗民是怎样度过的呢？出示：《秋夜将晓出篱门迎凉有感》。读一读，你看到什么？

　　重点体会；遗民泪尽胡尘里，南望王师又一年。

　　诗人就是这样，在眼泪中，一年又一年地盼望着，一直到死，还念念不忘祖国的统一。（板书：死不瞑目盼统一）此时此刻，你感受到什么？你又怎么读这首诗？

　　⑥小结：

　　这首诗，作为一份遗嘱，无愧于诗人爱国的一生。一个人在病榻弥留之际，回首平生，百感交集，环顾家人，儿女情深，要抒发的感慨，要留下的话语，是千头万绪的。而诗人却不说别的家常话，只说"不见九州同"的遗憾，只叮嘱儿子们家祭时别忘了把"北定中原"的胜利消息告诉他。让我们满怀激情地齐声背诵这首古诗。

　　2．学习《题临安邸》

　　（1）过渡：就在诗人直到死还盼望统一时，那些令人心凉的南宋王师干什么去了？（男生齐读《题临安邸》）

　　那些令人心凉的南宋权贵干什么去了？（女生齐读《题临安邸》）

　　那个令人心凉的南宋皇帝又干什么去了？（全班齐读《题临安邸》）

　　（2）讨论：为什么这么多年过去了，陆游至死没有盼到祖国的统一？你是从哪儿读出来的？在对话交流中重点引导：

　　①体会"暖风熏得游人醉"

　　读着这个"醉"字，你的眼前仿佛出现了怎样的画面？

　　学生想像：这些权贵成天灯红酒绿，烂醉如泥，如行尸走肉。

　　引导有感情地诵读古诗的后两句。