教学活动3 三、理解课文,指导朗读。
1刚才我们学习的词语都是从操场上来的,有一个小朋友也非常喜欢这幅画,还为他编了一首小儿歌,自己轻声读一读吧,不认识的字可请拼音来帮帮忙(生自读)
2同学们读实在是太认真了,几个字宝宝也忍不住要跳出来和大家见面了,大家看这个字怎么读(生答:课),是呀,这就是下课的课,老师还为大家带来了一位特殊的朋友(班里的课程表),认识他吗?认真看一看你发现了什么?(生答:我发现课程表的课就是上课的课,其实我们所学的生字在生活中随处可见呢)师表扬你真是个细心的孩子,如果孩子回答的不是完整话,老师要强调孩子把话说完整。
3 认真观察的孩子注意了,还有一个淘气的字宝宝藏在课程表中,谁找到了?(生回答,体育课中有我们今天要认识的体字)师表扬,多么善于观察的孩子呀,这么调皮的字宝宝一下子就被他找到了,送你一颗观察星,(如果孩子找到的部不对,老师提醒:认真瞧一瞧,那个字宝宝还改变了颜色呢)体育的体也可以和身做朋友,一起读身体大家看,体育的体右半部是本字,我们以前认识他,本字加上单人旁就读体,这叫做熟字加偏旁记字法。
4大家看铃声响的响字,口加方向的向就是响,大家读读他
5孩子你真棒,你的表现可真好,瞧,花儿开的真鲜艳,鸟儿飞得真快活,刚才老师的话中多次用到了一个什么字?对就是他,你也能像老师这样用上真说一句话吗?
6和字宝宝交上了朋友,相信儿歌读起来一定能够更加顺利,自己大声的读一读
7谁能为大家读一读(找四名同学读一读)读错了:注意看好拼音,拼音也可以帮助大家识字呀!
8大家一起读一读(齐读儿歌)
9.同学们学的这样认真,相信把这些字宝宝放在一起一定也难不倒你,自己大声读一读
10我要找几个同学来当小老师带领大家读一读,小老师的声音一定要洪亮呀!(没人带读一个词语)
11刚才认识的字宝宝很不服气,他们说,刚才加上了拼音你们都能认识我,现在我摘掉帽子,你们准不行,孩子你们行吗?(行)
12指生领读(谁能带领大家读一读),读对了大家跟读,读错了,帮他改正一下。(2组分别找人领读,一组单人领读)
13相信大家已经认识了这些生字,小火车开动起来,读一读吧(一行同学开火车读)老师评价,恭喜小火车顺利到达终点/哦误车了,谁能帮帮他
14小火车开的可真顺利,瞧美丽的鲜花都为你绽放了,老师相信你的心里一动美滋滋的,好,带着你的高兴再把课文读一读。 教学活动4 四、情感升华、付诸行动
这节课我们收获可真多,既认识了生字又学习了课文,懂得了体育运动在我们生活中的重要意义,希望下课同学们能够继续巩固所学的知识,积极参加体育运动。再见 【教学反思】
新课程的识字教学要求是"认写分开,多认少写",目的是让学生尽早、尽快、尽可能多地识字,以便及早进入汉字阅读阶段,培养阅读能力,丰富知识。所以教学中要力求让学生做到该认的字能认得牢固,该写的字能写得正确。《操场上》这篇课文,我把目标定为认识生字,能正确流利地朗读儿歌。为了达到这个目标,我精心设计每一个教学环节,希望孩子在每一个步骤中均能出现学习的兴奋点。为了使孩子的情绪高涨,保持旺盛的精力和集中的注意力,我又不遗余力的设计出大大小小的教学活动。主要表现在:
首先形式多样的复现,提高识字效率。课堂上,我联系课间生活让学生和生字见面打招呼,还单独出现生字进行拼读游戏,开火车考读,同桌同学比赛读、朗读课文比赛等等形式,活动多样,全体参与性强,且有一定实效。
其次,渗透学习方法,培养识字能力。尽管学生识字才刚刚起步,但我十分注意识字方法的渗透,采用了归类识字法、猜谜语识字法,找朋友组词说句子识记法等都能引起学生识字的兴趣,同时也培养了学生的创造性思维,逐渐地,学生一定也会自己编字谜猜字谜,