③、◆让我们再一次随着流淌的溪水，感受那一份和谐和诗意的美。（课件出示文章第三自然段）

　　◇师（描述画面，再度激荡学生的情感）：

　　啊！听着同学们的朗读，我感觉这好像是一个清早，晨雾还没有散去，人们便早早地出工了，走在这搭石上，没有人说话，只有这清波漾漾，人影绰绰；也许这是一个黄昏，夕阳洒下了它最后一缕光辉，劳作了一天的人们回来了，一路欢歌笑语，身体是疲惫的，脚步却是轻快的"踏踏"，在这一块块搭石上，我们不仅看到了乡民们配合默契的身影，也看到了他们辛勤的劳作和对生活的热爱。

　　④、回归主题，诵读"风景"。（导读中心句）

　　◇师：读到这儿，你最想说什么？--学生齐读"搭石，构成了家乡的一道风景。"

　　◇师：是啊，不禁让我们赞叹到--"搭石，构成了家乡的一道风景。"

　　鉴赏画面三四："两人走搭石，谦让敬老传递美"。

　　①、谈话，导入：

　　当然，走搭石时，也有"撞车"的时候，请你读读下面这一段，把你最受感动的地方找出来，先有感情地读好它，再体会体会对这个地方的感受和理解。

　　②、交流：现在，把你最受感动的地方找出来，先说说自己的感动之处，再读好它。（多媒体课件展示）

　　③、品味：什么叫"理所当然"？"人们都把哪些事看成是理所当然的事"？

　　④、小结，指导朗读：

　　是的，一块块普通的搭石，演绎着山里人特有的的淳朴、善良、谦让和敬老，也深深地敲击着我们的心灵！来，让我们把心中的这份感动，通过朗读告诉大家。◇师：引读：经常到山里的人，大概都见过这样的情景：

　　如果--（ ）；假如--（ ）。

　　三、想象拓展，补充画面，提炼情感：

　　①、谈话，指导想象：

　　假如--还有哪些假如呢？小小的搭石上，还有哪些感动我们的画面吗？请你把心中想象到的情景写下来。