2、请同学们看书P47页六种交通工具的时速，引导学生理解用复合名数表示的数学术语"速度"的含义。

根据p47第一图里的的信息，你能提出哪些数学问题？

"人骑自行车3小时可以行多少千米？"让学生独立口算。16×3=

（师巡视，注意统计不同口算方法的种类）

组内汇报交流。

P47第二幅图，根据图上的数学信息能解决什么数学问题？

(1)提问：特快列车3小时可以行多少千米？组内说一说该怎样列式？

160×3这个算式怎么算？（请同学们认真思考后在小组内交流你的算法，再向全班汇报）

3、学生对比16×3= 和160×3= ，让学生从16和160的关系中，总结出几百几十与一位数相乘的口算方法。

3、将第1题增加1个条件"30小时行多少千米？"

16×30=

4、让学生在与"16×3"的对比中归纳出简便算法。

二、合作探究、归纳展示口算乘法的方法：

（小组合作完成，一组展示，其余补充、评价）

三、过关检测：

1、 p47页做一做

2、p49页练习六1-3题

3、400×30这个算式怎么算？（请同学们认真思考后在小组内交流你的算法，再向全班汇报）

①4个百×3＝12个百，4个百×30＝120个百，就是12000。

②400×3＝1200，1200×10＝12000.

③因为40×30＝1200，所以400×30＝12000.

④因为4×3＝12，40×3＝120，400×3＝1200，所以400×30＝12000。⑤4×3＝12，12×1000＝12000。

......

4、试算，并说出是怎样算的。

500×30 800×20 40×600 12×400 800×50

（4）讨论：800×50的积的末尾为什么不是3个0而是4个0。

你觉得哪种算法更为简便？为什么？

课题：笔算乘法

学习目标：1、使学生能根据两位数乘两位数的笔算方法，推出并掌握三位数乘两位数的笔算方法。

2、进一步培养学生的计算能力。

学习重点：三位数乘两位数的笔算方法。

学习难点：三位数乘两位数的笔算方法