（5）比较：哪一种摆法能让人一眼看出是12根？为什么？总结出好方法。

　　2、理解10个一是1个十。

　　（1）课件演示：数出10根小棒，捆成一捆。

　　（2）刚才是把几根捆成一捆？10根就是几个一？这一捆是几个十？10个一根捆成一捆，就成了1个十，所以可以说10个一是1个十，并随机板书。

　　（3）学生操作：数出10根，捆成一捆。

　　3、摆小棒，说组成。

　　⑴师摆一捆和一根，问：这表示多少根？为什么这样摆就表示11根？这个数怎么读？

　　1个十，3个一组成13。反过来也可以说13是由1个十，3个一组成的。

　　⑵继续摆15，让学生说这表示多少根？并说组成和读作

　　（3）引导小结：看来摆十几，先摆（ ）个十，再摆（ ）个一。

　　（4）学生从11-20这些数中选一个自己喜欢的数摆一摆，并和同桌说说你摆的是几，是由几个一和几个一组成的？（生操作，师巡视）

　　　组织交流，

　　4、数的顺序和大小。

　　刚才小朋友认识了一些数，这把尺子上也有一些数，出示课件

　　①看直尺上的数，从0读到20，再从20读到0

　　②引导发现：从0数起，越往右看数字越＿？后面一个数总是比前一个数＿＿？

③提问：10前面一个数是几？后面一个数是几？比11 多1的数是几？ 与19相邻的是哪两个数？比8大又比13小的数有哪些？