为什么会出现这种情况？更好地帮助学生理解"空间"这一概念。

　　从今天开始，我们的数学课主要研究长方体和正方体，这节课我们首先认识长方体。（板书课题：长方体和正方体的认识。）

三、导学施教

　　1、让学生拿出准备好一个长方体概念，观察它的特征。认识长方体的面。（让学生分组讨论）

　　用手摸一摸它有几个面。（注意培养学生有顺序地观察的能力。）

　　每个面是什么形状？（注意出示也有两个相对的面是正方体。）哪些面完全相同？（演示给学生看）

　　再根据学生的发言板书：长方体有6个面，每个面都是长方形（特殊情况有两个相对的面是正方形），相对的面的形状，大小完全相同。

　　2、认识长方体的棱。让学生摸一摸长方体纸盒每个面相交的地方（有意引导学生有顺序地摸）。我们给这些地方起个什么名字呢？（学生按自己的想法来说，最后统一为"棱"）再让学生分小组去数和量。

　　数：长方体有多少条棱？（要说出数的方法）动手量一量每条棱的长度，看哪些棱的长度相等。（有什么规律）根据学生的发言归纳：长方体有12条棱，互相平行的4条棱的长度相等。（板书）

　　3、认识长方体的顶点。让学生拿一个长方体纸盒，用手摸长方体每条棱相交的地方，并提问：你们知道它们叫什么吗？顶点。长方体有几个顶？8个顶点。

　　4、拿一个长方体放在讲台上让学生观察。你最多能看到几个面？（3个面）教师：所以我们通常把长方体画成这样。

　　课件出示：

　　5、用填空的形式小结长方体的特征。

长方体一般是由（ ）个长方形（特殊情况有两个相对的面是（ ），围成的立体图形。在一个长方体中，相对的两个面（ ），相对的棱长度（ ）。